2016-2018教育知识与能力主观题答案整理.pdfVIP

教育知识与能力辨析题整理 教育知识与能力辨析题整理 1. 教育具有历史继承性？ 1. 教育具有历史继承性？ 答：这种说法是正确的。教育不能脱离客观物条件而独立存在，一定时期的 答：这种说法是正确的。教育不能脱离客观物条件而独立存在，一定时期的 教育一定是有一定时期教育各自的特点，某一时期的教育都是由前一时期的教育 教育一定是有一定时期教育各自的特点，某一时期的教育都是由前一时期的教育 经验发展而来，与以往教育有着渊源，是相同地域、相同国家，实行不同特色教 经验发展而来，与以往教育有着渊源，是相同地域、相同国家，实行不同特色教 育的原因。 育的原因。 2. 教学是学校实现教育目的的基本途径？ 2. 教学是学校实现教育目的的基本途径？ 答：这种说法是正确的，教学是在教师的教和学生的学共同组成的活动，是 答：这种说法是正确的，教学是在教师的教和学生的学共同组成的活动，是 实现培养目标的基本途径，在教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师应当 实现培养目标的基本途径，在教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师应当 发挥自身主导作用，调动学生的主观能动性，引导学生积极思考和探索，在教学 发挥自身主导作用，调动学生的主观能动性，引导学生积极思考和探索，在教学 过程中，发挥教师的主导作用，促进学生全面发展，故题干说法正确。 过程中，发挥教师的主导作用，促进学生全面发展，故题干说法正确。 3. 注意的分配就是注意的分散。 3. 注意的分配就是注意的分散。 答：这种说法是错误的。注意的分配是把注意力同时集中在两件事物或活动 答：这种说法是错误的。注意的分配是把注意力同时集中在两件事物或活动 上是主动的，是注意的品质。而注意的分散是指个体的心理活动离开了本应关注 上是主动的，是注意的品质。而注意的分散是指个体的心理活动离开了本应关注 的事物或活动，转而关注与个体心理活动无关的事物，是被动的，与注意的稳定 的事物或活动，转而关注与个体心理活动无关的事物，是被动的，与注意的稳定 性相背的一种现象，二者不可混为一谈。 性相背的一种现象，二者不可混为一谈。 4. 学生的知识越多，能力越强。 4. 学生的知识越多，能力越强。 答：这种说法是错误的。知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织， 答：这种说法是错误的。知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织， 是人脑对客观事物特征的外在反映。知识是能力形成的前提，并影响能力的发展。 是人脑对客观事物特征的外在反映。知识是能力形成的前提，并影响能力的发展。 能力是直接作用于个体活动的效率。能力影响个体掌握知识的进度与效率，但知 能力是直接作用于个体活动的效率。能力影响个体掌握知识的进度与效率，但知 识的掌握并不影响能力的发展。 识的掌握并不影响能力的发展。 5. 德育的起点是 高道德的认识？ 5. 德育的起点是 高道德的认识？ 答：这种说法是错误的，德育的一般过程是智、情、意、行四方面相统一， 答：这种说法是错误的，德育的一般过程是智、情、意、行四方面相统一， 但由于社会生活的复杂性和个体的差异性，德育影响的多样性等因素，德育的具 但由于社会生活的复杂性和个体的差异性，德育影响的多样性等因素，德育的具 体实施过程又具有多种开端，可以从导之以行开始，或动之以情开始，或锻炼意 体实施过程又具有多种开端，可以从导之以行开始，或动之以情开始，或锻炼意 志品质开始，最后促进学生多方面协调和谐发展。 志品质开始，最后促进学生多方面协调和谐发展。 6. 教学具有教育性。 6. 教学具有教育性。 答：教学是在国家教育目的的统一指导下，由教师的教和学生的学共同组成 答：教学是在国家教育目的的统一指导下，由教师的教和学生的学共同组成 的教育实践活动，在这一过程中必然实施学生思想品德教育、行为养成教育等。 的教育实