1任意角和弧度制-教学设计-教案.doc

教学准备 教学目标 1. 、知识与技能1）理解并掌握正角、负角、零角的定义；21）推广角的概念、引入正角和负角；（（掌握所有与角终边相同的角（包括角）的表示方(4)3）理解任意角以及象限角的概念；（. ）树立运动变化观点，深刻理解推广后的角的概念法；（5 、过程与方法2周”，角有正角、零角和旋转方向不同通过创设情境：“转体，逆（顺）时针旋转2所形成的角等，引入正角、负角和零角的概念；角的概念得到推广以后，将角放入平面直角坐标系，引入象限角、非象限角的概念及象限角的判定方法；列出几个终边相同的角，. 画出终边所在的位置，找出它们的关系，探索具有相同终边的角的表示 3、情态与价值通过本节的学习，使同学们对角的概念有了一个新的认识，即有正角、负角和零角之. 学会运用运动变化的观点认识事物.分.角的概念推广以后，知道角之间的关系 难点 教学重点/2. . 理解正角、负角和零角的定义，掌握终边相同角的表示法重点: . 终边相同的角的表示难点: 教学用具3. 多媒体 标签 4. 任意角 教学过程 【创设情境】小1.25分钟，你是怎样将它校准的？假如你的手表快了你的手表慢了思考:5 时，你应 当如何将它校准？当时间校准以后，分针转了多少度？ [取出一个钟表,实际操作]我们发现，校正过程中分针需要正向或反向旋 之这就是说角已不仅仅局限于转，有时转不到一周，有时转一周以上,. 间，这正是我们这节课要研究的主要内容——任意角 【探究新知】 1．初中时，我们已学习了角的概念，它是如何定义的呢？角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置[展示投影] 按逆时，绕着它的端点所成的图形.如图1.1-1，一条射线由原来的位置 叫做角的始边，.旋转开始时的射线，就形成角针方向旋转到终止位置 叫终边，射线的端点叫做叫的顶点. 如上述情境中所说的校准时钟问题以及在体操比赛中我们经常听到这样的术2. 都是,2周），“转体”（即转体3周）等”语：“转体 （即转体能否再举出几个:遇到大于的角以及按不同方向旋转而成的角.同学们思考一下 这些说明了现实生活中“大于,的角或按不同方向旋转而成的角”的例子? 又该如何区分和表示这些角呢什么问题?这些都如自行车车轮、螺丝扳手等按不同方向旋转时成不同的角, 展示课件[]按逆时针方为了区别起见，我们规定:说明了我们研究推广角概念的必要性. 按顺时针方向旋转所形成的角叫angle),向旋转所形成的角叫正角(positive 我们称它形成了一个零angle).负角(negative 如果一条射线没有做任何旋转,angle). 角(zero 中，它等于；图1.1.3(2)中的角是一个正角展示课件[]如教材图1.1.3(1), ；这样，我们就把角的概念推广到了任正角，负角为了简单起见，在不引起混淆angle. ）,包括正角、负角和零角意角（any . 的前提下，“角”或“”可简记为在今后的学习中，我们常在直角坐标系内讨论角，为此我们必须了解象限角3.. 这个概念 轴的非负半轴重合。那么，角的终边（除角的顶点与原点重合，角的始边与如教(quadrant 端点外）在第几象限，我们就说这个角是第几象限角angle). :1.1-4材图中的角、角分别是第一象限角和第二象限角.要特别注意. ,如果角的终边在坐标轴上就认为这个角不属于任何一个象限,称为非象限角: 练习展示投影4.[]再分别就直角、钝角来??锐角是第几象限角)(1)(口答第一象限角一定是锐角吗. 回答这两个问题 ? (2)(天后的那一天是星期几今天是星期三，那么)回答? 天后的那一天是星期几?100天前的那一天是星期几． 5.探究:将角按上述方法放在直角坐标系中后,给定一个角,就有唯一的一条终边 以它为终边1.1-5),(如图对于直角坐标系中任意一条射线与之对应.反之,口答加4.(2)?请结合的角是否唯一?如果不惟一,那么终边相同的角有什么关系. 以分析 那么,中,如果的终边是[展示课件]不难发现,在教材图1.1-5 ,而角的终边都是, . 角也是则角都是的元素,设, 的元的元素.因此,所有与角终边相同的角,,都是集合连同角在内 . 素；反过来，集合的任一元素显然与角终边相同可构成一个集合连同角在内,一般地,我们有:所有与角终边相同的角, 都可以表示成角终边相同的角,即任一与角,. 与整数个周角的和 ]例题讲评6.[展示投影 终边相同的角，并判定它是第几在例1.范围内，找出与角 （注：.是指）象限角 . 例2.轴上的角的集合写出终边在 写出终边直线在例中适合不等式,上的角的集合并把3. . 的元素