能量守恒定律教学设计讲解学习.docx

精品文档 2.3 能量守恒定律 本节课的设计，教材继续沿用了前几节的课程模式，先由生活中的实例引出研究问题， 然后用实验加以证实，让学生接受这个物理事实 . 接着再从理论上推导、证明，从而得出结 . 这节课教材是从生活中骑自行车上坡的实例入手， 引出动能和重力势能在此过程中是在 相互转化的 . 接着通过实验来证实这个转化过程中的守恒结论 . 最后提出了自然界中最普遍、 最基本的规律之一能量转化和守恒定律 . 机械能守恒定律是能量守恒定律的一个特例， 要使学生对定律的得出、 含义、适用条件 有一个明确的认识，这是能够用该定律解决力学问题的基础 . 各种不同形式的能相互转化和守恒的规律， 贯穿在整个物理学中， 是物理学的基本规律 之一 . 能量守恒定律是学习各种不同形式的能量转化规律的起点，也是运动学和动力学知识 的进一步综合和展开的重要基础 . 所以这一节知识是本章重要的一节 . 机械能守恒定律是本章教学的重点内容， 本节教学的重点是使学生掌握物体系统机械能 守恒的条件；能够正确分析物体系统所具有的机械能 . 分析物体系统所具有的机械能， 尤其是分析、 判断物体所具有的重力势能， 是本节学习的难点之一 .在教学中应让学生认识到，物体重力势能大小与所选取的参考平面（零势面） 有关；而重力势能的变化量是与所选取的参考平面无关的 .在讨论物体系统的机械能时，应先确定参考平面 . 教学重点 1. 理解机械能守恒定律的内容； 在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式； 理解能量转化和守恒定律 . 教学难点 1. 从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件； 2. 能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒 . 教具准备 自制投影片、 CAI 课件、重物、电磁打点计时器以及纸带、复写纸片、低压电 源及两根导线、铁架台和铁夹、刻度尺、小夹子 . 课时安排 3 课时 三维目标 一、知识与技能 知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化； 精品文档 精品文档 理解机械能守恒定律的内容； 在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式； 4. 理解能量守恒定律，能列举、分析生活中能量转化和守恒的例子 . 二、过程与方法 初步学会从能量转化和守恒的观点解释现象、分析问题； 通过用纸带与打点计时器来验证机械能守恒定律，体验验证过程和物理学的研究方 . 三、情感态度与价值观 通过能量守恒的教学， 使学生树立科学观点， 理解和运用自然规律， 并用来解决实际 问题； 通过实验验证，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；通过亲身实践，树立“实践是检 验真理的唯一标准” 的科学观 . 培养学生的观察和实践能力， 培养学生实事求是的科学态度 . 教学过程 导入新课 ［实验演示］ 动能与势能的相互转化 教师活动： 演示实验 1：如下图，用细线、小球、带有标尺的铁架台等做实验 . 把一个小球用细线悬挂起来， 把小球拉到一定高度的 A 点，然后放开， 小球在摆动过程 中，重力势能和动能相互转化 . 我们看到，小球可以摆到跟 A 点等高的 C点，如图甲 . 如果用尺子在某一点挡住细线， 小球虽然不能摆到 C 点，但摆到另一侧时， 也能达到跟 A 点相同的高度，如图乙 . 问题：这个小实验中， 小球的受力情况如何？各个力的做功情况如何？这个小实验说明 了什么？ 学生活动： 观察演示实验，思考问题，选出代表发表见解 . 小球在摆动过程中受重力和绳的拉力作用 . 拉力和速度方向总垂直，对小球不做功；只 精品文档 精品文档 有重力对小球做功 . 实验表明，小球在摆动过程中重力势能和动能在不断转化 . 在摆动过程中，小球总能回 到原来的高度 . 可见，重力势能和动能的总和，即机械能应该保持不变 . 教师活动： 演示实验 2：如图，水平方向的弹簧振子 . 用弹簧振子演示动能和弹性势能的相互转化 . 问题：这个实验中， 小球的受力情况如何？各个力的做功情况如何？这个实验说明了什 么？ 学生活动： 观察演示实验，思考问题，选出代表发表见解 . 小球在往复运动过程中， 竖直方向上受重力和杆的支持力作用， 水平方向上受弹力作用 重力、支持力和速度方向总垂直，对小球不做功；只有弹簧的弹力对小球做功 . 实验表明，小球在往复运动过程中弹性势能和动能在不断转化 . 小球在往复运动过程中 总能回到原来的位置，可见，弹性势能和动能的总和，即机械能应该保持不变 . 教师活动： 总结、过渡：  . 通过上述分析， 我们得到动能和势能之间可以相互转化， 那么在动能和势能的转化过程 中，动能和势能的和是否真的保持不变？下面我们就用实验来探索这个问题 . 推进新课 一、机械能的转化和守恒的实验探索 在学生开始做实验之前，老师应强调