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2017 年部编教材的网络培训心得体会 3 月 2 日很有幸参加了 2017 年部编教材的网络培训。通过一天时间的学习，我加深了对新教材的理解， 也更读懂了教材编者设计教材的初心。通过学习，令我感触最大的就是新教材更加贴近实际、走向传统、注重阅读。下面我将通过这三方面谈谈我的感受。 一、贴近实际 “部编本”语文教材在课文的选取、 习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活， 适应社会转型和时代需求。比如：在语文园地五中有一组的口语交际的题目是“打电话” ，“你打过电话吗？应该怎样打电话呢？” 教学目标是教会孩子在给别人打电话时，要先说自己是谁，没听清时，可以请对方重复。这就是 基于生活的社会实践， 对学生来说就是最接近生活也是最直接的体验。教材的编写以儿童的现实生活和童真世界出发， 图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习的兴趣。选文内容贴近孩子的生活，童趣十足，可以唤起学生真实的生活体验。 二、走向传统 在部编本的教材中， 有一个变化非常明显， 就是传统文化的篇目增加了，很多经典的课文又恢复了， “时文”相对少了，新课文注重经典性，慎选时文。小学一年级开始就有古诗文。选文总体特点是借鉴古代蒙学读物的形式进行编写，选编含有传统文化的内容，故事、成语、民谚等的比重加大。 “部编本”的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学， 此外还适当兼顾时代性。课改之后流行的各种版本 语文，都把人文性放在最重要位置。举例子来讲，经典古诗文是中华 民族优秀传统文化的代表， 一直是人教版教材比较重视的选文。 新教材把古诗分别安排在 “课文 ”“识字 ”“日积月累 ”板块中。其中 “日积月累 ” 中就安排了四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。 三、注重阅读 在新版的语文教材中， 无论是识字写字部分还是语文园地各个环节，都有加强学生朗读能力培养的痕迹。 比如，课文《我多想去看看》一看，要求之一读好带有感叹号的句子。 无论是后面的读好长句子还是读好对话，都要求学生结合生活经验读好对话语气。 原来的教材中分为 “精读 ”与“略读 ”课型，但是，教师往往把 “略读 ”课文讲成 “精读 ” 课文。现在，把“精读 ”改为 “教读 ”——重在举例子、 给方法；把“略读 ” 改为 “自读 ”——自己读，在 “教读 ”课中学到的方法运用到自读中去实践。 “自读 ”课文不编排练习，但编排 “导读 ”和“旁批 ”。新教材特别特别重视课外阅读，将课外阅读纳入课内，如，课后推荐课外阅读书目、名著导读 ——主要是读书方法介绍。新教材还设计了一个栏目 ——和大人一起读书。和大人一起读 ”和学前教育无缝衔接，激发孩子的读书兴趣；中高年级每个单元设置了 “课外阅读延伸 ”；初中增设了 “名著选读 ”引导学生重点学习某一种读书方法这样， “教读 ”、“自读 ”和课外阅读三位一体，整体提高学生的语文素养。 进行一天的学习之后， 我不禁感叹编写者的匠心独运和奇思妙想，我想孩子们用这样的教材学习不仅能学到知识， 相信也会变得会思考， 懂创新。