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小学评价类论文 小学生评价激励机制的实践与探索 温岭市实验小学 孙力宏 【摘 要】 本文介绍了新课程改革背景下的小学生评价激励机制三次不同的实践与 探索。红、黄、绿卡评价激励机制体现学校家庭教育互动；游戏评价激励机制突出游戏特 点；奖分评价激励机制大众化、简明化。研究探索体现了设计者的匠心独运与对学生真诚 的精神关怀。 【关键词】 激励机制；家校互动；游戏激励；奖分激励 我们的时代正处在一个不断变革的时代，改革开放方兴未艾。教育也不例外，教育改 革的浪潮席卷全国，素质教育、课程改革不断深化。教师的教学方式，学生的学习方式都 在发生深刻的变化。现在的小学生也已不是过去的小学生，他们视野开阔、思维活跃、兴 趣广泛，但对于学业的“敬业”精神也明显逊色于过去。动手实践、自主探索、合作交流 学习方式的不断运用，探究学习、合作学习的不断开展，使得教师成功驾驭学生越来越变 得富有挑战性。建立起一套有效、长效、高效的评价激励机制，是新课程标准理念下，促 进学生全面、持续、和谐地发展的需要。笔者从二 OO 四年开始了对小学生评价激励机制 的研究与探索，也取得了一些经验，现斗胆抛砖引玉，希望得到同行专家的指导。 一、首次探索——红、黄、绿卡评价激励机制 一朵小红花，一颗五角星，一个大苹果 ,, 曾经成了多少儿童津津乐道的话题，梦以 求的目标。但小学生到了四年级以后，随着年龄、知识的增长，这种低段式的激励虽然在 学生身上也有一定的作用，但其吸引力、新鲜感、有效性却大大降低。中高年级小学生迫 切需要一套全新的激励机制，以适应学生年龄、心理、知识的变化。而对教师，尤其是非 班主任老师（学生一般是比较听班主任的话）更加需要一套行之有效的调控学生学习积极 性的激励手段。 在一个偶然的机会， 笔者在电视新闻中看到某校在德育教育中采用红、 黄、 绿卡奖励制度，深受其启发，于是把这项奖励制度移植到学生的学习奖励上。红、黄、绿 卡奖励办法基本体现在下面“给学生家长的一封信”上。 给学生家长的一封信 1 教育孩子是学校家庭的共同责任，望子成龙是每个家庭的共同心愿。孩子能不能在学 习上取得好成绩，关键在平时的每一天学习，从小养成良好的学习习惯。因此每位家长要 切实关心孩子的学习过程，给孩子的学习以更多的关心、鼓励。必要的精神激励与物质激 励都是不可少的。下面是一位家长的家庭教育奖励协定，也许对各位家长有一定的启发各 和参考作用。 家庭教育奖励协定 为了搞好孩子的学习，培养数学学习兴趣，提高数学学习成绩，特制订本奖励协定， 希全家共同遵守。 一、孩子在校要认真听从老师的教导，上课认真听，积极举手发言，按时完成作业， 回家后要先做作业再去玩。 二、根据班级数学老师制订的红卡、黄卡、绿卡奖励制度（详见下面） ，鼓励孩子多 得奖励。 取得以下成绩之一，奖励红卡： 1.单元测验成绩 100 分或全班第一名； 2.每周作业全部正确 100 分； 3.连续 3 周保持作业字迹认真、工整； 4.连续 2 周上课纪律全优。 取得以下成绩之一，奖励黄卡： 1.单元测验成绩 95 分以上； 2.每周作竞赛获得升级资格的； 3.连续 2 周保持作业字迹认真、工整； 4.一周上课纪律全优； 5.一周作业全部按时完成； 6.在某一方面表现显著的。 取得以下成绩之一，奖励绿卡： 1.单元测验成绩 90 分以上； 2.每周作业竞赛班级前 10 名； 3.一周保持作业字迹认真、工整； 4.连续 3 天上课纪律全优； 5.两天作