《只有一个地球》教学设计(第二课时).pdfVIP

《只有一个地球》教学设计 教学目标 知识与技能目标： 1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的 重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 2、感受说明文用词的准确性。 过程与方法目标： 2、用抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子 情感态度价值观目标： 1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。 2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。 教学重点、教学难点： 教学重点:为什么不能在破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。 教学难点：如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地 球的面临的危机，从思想深处接受爱护环境的经验教育。 课前热身三分钟讲故事 一、复习上节课内容 1、课文写了关于地球的哪几方面的内容？ 2、第一部分是写什么的？ 二、研读第三、四自然段，领悟 “自然资源有限”。 过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像茫茫大海中的一叶扁舟。 然而她是我们人类的母亲，这个生命的摇篮，她是那么美丽壮观。那 遨游在太空的宇航员为什么会发出“我们的地球太可爱了，同时又太 容易破碎了”的赞叹？下面我们一起来研读第三、四自然段。 （一）、学习第三自然段，探究地球的可爱在哪里和矿物资源面临的 危机。 1、自由读第三自然段，地球的可爱在哪里，文中画上横线。 （1）感受地球的可爱、无私。 (2)矿物资源有哪些,为什么说它是有限的，你能举个例子吗/ (3)人类对这不可再生的自然资源是什么态度？在文中画上波 浪线。 （4）指导读出气愤、可惜的语气。 （二）、学习第四自然段，寻找地球破碎的原因。 1、默读第四自然段让你又看到一个怎样的地球，人类又是如 何对待这可再生的自然资源的呢？ 2、你又看到一个怎样的地球？（指名回答） 3、人类又是如何对待这可再生的自然资源的呢？请用文中的话告诉 我们！并画上波浪线 (1)品读句子：人类生活所需要的水资源……但是，因为人们随 意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。 (2)理解“本来”的意思。 （3）课件：展示地球遭受破坏的图片 （4）什么是生态灾难？举例说说。 （5）课件补充有关生态灾害的资料，加深理解。 4、品读完在第3、4 自然段，你明白了自然资源可分为那两大类 了吗？ 相机板书：不可再生 可再生 5、指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。 6、小结：难怪宇航员会发出：我们的地球太可爱了，同时又太 容易破碎了！ 三、领悟目前人类无法移居。 过渡：地球太可爱，同时她又太容易破碎了，假如有一天，地球 真的破碎了，我们有没有第二个星球可居住呢？下面我们一起来探 究’我们有没有第二个星球可居住”. 1、放声朗读第五、六、七自然段，除了地球之外，能否找到 是何人了居住的第二个星球？ 2、指名回答,为什么？ 3、品读“科学家已经证明，我们不能指望在破坏了地球以后 再移居到别的星球上去。因为至少在以地球为中心的40 万亿公里的 范围内，没有适合人类居住的第二个星球”。（课件出示句子） （1）理解“至少”。 （2）师讲解：是呀，40万亿公里！——就拿飞机以每小时一千 公里左右速度计算。大约需要600万年才能到达！谁去？即使能去， 又有多少人能够去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。 4、分析月球和火星不能居住的原因。 四、拓展延伸，激励环保热情 过渡：地球这么可爱，这么无私，可她又太容易破碎了，假如 有一天，地球真的破碎了，我们也别无去处，等待的只有死亡。学到 这里，我不由得想起一篇文章《田野里的哭声》。想听吗？ 1、学生听《田野里的哭声》（学生朗诵） 2、诗人听到的是溪水的号哭，鸟儿的挽歌，那我们听到的是什 么？是地球母亲的哭泣啊！ 3、师：同学们，请我们再看看这样一组数据：地球母亲脆弱的 身躯每天还在继续承受着什么？（课件出示） 4、想象一下，现在的地球母亲又是一副怎样的模样（指多名答 师：受伤的母亲，美丽已不再！看看现在，想想过去，我们不 禁要质问，伤害母亲的罪魁祸首是谁？ 5、练习写话，抒发心声 师：看到你们的表情，老师的心情和