《大自然的语言》教案设计.pdfVIP

《大自然的语言》教案设计 教学目标： 1、学习生动地有条理地说明事物。 3、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重 要意义，激发观察大自然的兴趣。 课时安排： 两课时 第一课时 一、导入新课。 同学们，我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文， 还记得里面是怎样分别描写小草的吗? 学生回答后教师归纳： 春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天，草色“暗黄”。 从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经降 临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事 呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释 其中的道理。 二、通读全文 同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已 经查阅过字典词典，下面一起读课文中这几个字词。 [利用课文“预习提示”内的5 组字词，让学生个别读， 齐读。] 接下来讨论下面几个问题： 第 1 页 1、这篇课文介绍了什么知识? 2、“大自然的语言”比喻什么? 3、对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科 学──物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》? [学生发表意见后教师归纳]：课文介绍了物候知识，说 明了研究物候的重要性。“大自然的语言”用来比喻无比丰 富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中 种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、 研究它的重要性。课文把原来的标题改为“大自然的语言”， 把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接 说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类 文章的特点。 下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二) 三、理清层次，剖析条理。 说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解， 就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心──物候现象 的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。 在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳： 第一段(一至三段)：从一年四季中自然现象的变化说明 什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。 第二段(四至五段)：说明物候观测对于农业的重要性。 第三段(六至十段)：分项说明决定物候现象来临的因素。 第 2 页 第四段(十一至十二段)：说明研究物候学的意义。 课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考;决定物现 象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的?为什么这样安 排? [讨论后归纳]：说明应有条理，即使是并列的几个方面， 也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的 顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是 按照从主要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、 九段)到时间(十段)的顺序来安排的，并分别用了“首先”、 “第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明 四个因素所起的作用，程度上有所不同。 第二课时 二、继续研讨写法。 这篇课文的写法，除了层次清晰、有条有理这个特点外， 还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候，常 常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，可以举一 个，也可举两个甚至更多些。这篇课文在多数情况下只举一 个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。[学 生读课文]举两个必要吗?为什么? [学生讨论后教师归纳]：说明文中例子举多举少是有讲 究的。读者容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明 白的地方要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温 第 3 页 和，如果依次类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温 暖，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连──北 京”和“烟台──济南”两个例子加以说明，使人确信无疑。 三、理解语言的生动性。 这篇说明文的语言很生动。生动的说明才能让人爱读易 懂。先请同学们把第1、2段仔仔细细地轻声读两遍。 同学们自读后教师范读一遍，然后挂上预先准备的小黑 板; 要求学生通过比较