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八年级英语下册第二单元说课稿 Unit 2 I ’ll help to clean up the city parks (section A 1a-1c) 第一课时 一、教学理念 《英 程 准》 ( 稿 ) 明确提出了基 教育 段的 体教学目 是“以学生 言技能、 言知 、情感 度、学 策略和文化意 的 展 基 ，培养学生 合运用英 言的能力”。 新教材也 体 了以学生 主体的教学理念和任 型教学模式。 新的教学理念根据学 的内容， 各种交 任 活 ， 学生在完成活 任 的 程中 得 言， 从而激 学生学 英 的 趣和 极性， 培养学生用英 表达思想和交 的能力； 同 增 学生参与意 、 争意 和 精神，从而 学生 造一个 极而愉悦的学 氛 ， 使学生真正成 学 的主人， 真正做到学在其中， 在其中， 学生的 身学 打下 基 。二 、 教 材析  分 1、教材的地位及作用 套教材采用任 型 言教学 (Task-based Language Teaching) 模式。教材中每元都 一个或几个与 元 有关的任 ， 学生在完成任 的 程中， 使用英 取信息， 用英 行交流， 培养运用英 解决 的能力。 本 元是初中英 新教材八年 第二 元，本 元的核心 “ volunteering ”， 着主 提供帮助， 以 察 片、听力理解、 理解等 方式和独立学 、合作交流、完成任 等形式完成目 言的 入， 学 “I will ?”，“I would like ? I hope?”等句型和一些重要 短 主要学 内容， 并且 置任 型 合性 言 践活 ， 学生在交 活 中， 学会如何正确地用英 表达自己的意 和建 ， 重在培养学生的 得 言运用能力、 践能力、合作能力及 新意 。 2、教学目 （ 1）知 与能力 1）重点 ： ●clean up, set up, take after, fix up, cheer up, put off, hand out, call up, give away, run out of, give out, hunger, sign, repair 重点句型： ● I ’d like to work outside. I ’dhelp to clean up the city park. You could give out food at a food bank. 2）依托本 元的 言素材提高学生听、 、 、写及自学、 新和沟通能力。熟 掌握“ I will ?”，“ I would like ?I hope ?”等句型，培养学生运用 言的能力。 3）培养学生善于听 、 于听 的良好 和学 能力。 4）在表演和 中培养学生 于表达的人 交往能力和知 新能力。 （ 2） 程与方法 1） 通 短文 ， 一步提高学生 能力； 2）通 复述吉米的故事，提高学生的口 表达能力； 3）通 采 及小 合作等方式， 一步提高学生的 言 合运用能力。 （ 3）情感 度及价 1）深刻理解志愿者工作是 大的； 2）帮助他人 你我他更开心， 世界更美好； 3）志愿者工作是一种社会文化，是世界范 的 点 。 3. Pair work 重点：“ I will ?”，“ I would like ?I could help to ?”句型及部分重要 短 。 点：做什么 的志愿者工作及如何去做？ 确立重点与 点的依据： 根据教学大 的要求， 及本 元在教材中所 的地位和作用。 三、学情分析 学情剖析：八年 学生正 于感性向理性的 型期， 求知欲和表 参与意 很 ，有一定的 分析能力，同 也需要教 的 极引 。 本 元的主 是开展有关志愿者活 ，是学生很感 趣的 。学生可以采用Teamwork和 Role playing 的学 策略，学 新 ，掌握重点句型和主要内容，同 能比 好地解决 似 （志愿者活 、制定活 划），既能运用所学知 ， 系 生活，又能提高解决 以及 合运用 言能力。 四、教法、学法 达成上述教学目 ，根据 Go for it! 教材的特点，我 将运用任 型教学途 径，而学生也相 地采取自主、合作、探究的学 方式。本 元采用 Teamwork、 Interview 、 Telling stories 、 Discussion 和 Role playing 的学 策略，掌握 重要短 和句型，提高听 的能力。 教法 教学内容的核心要求符合科学 律、 律，因此我在教学 程中， 正确把握教育教学的特点，倡 、合作探究、当堂 ， 后作 的学 方式， 激 趣， 思 ，培养 新能力。 通 任 入，