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改进写作教学提高高考阅读表达得分 英语写作是大多数学生的心头疼，是一项系 统工程。高考对书面表达的要求是内容充实、要点齐全、语言丰富、文字优美、行文连贯、过渡自然，而赋分也是以其内容、语 言、逻辑、字数为依据的。然而，考生需要在 20 分钟左右的时间写出一篇内容清楚连贯、结构完整、逻辑性强、主题突出、用词 及文体恰当的应用文或议论文确非易事。提高英语写作能力是多数学生的心声，然而写作不是一蹴而就的。笔者认为教师必须注重写作成文整个过程的指导，层层深入。 一、问题诊断 传统的英语写作教学往往以教师讲评为主，教师 就学生作文中出现的典型错误进行纠正之后，再将范文交给学生 背诵了之，忽略了文章选材、立意、谋篇布局和语言组织的思维 训练。部分教师在高一、高二阶段对学生的写作训练重视不够， 平时忙于教学进度而忽略了写作训练。究其原因，一方面是教师 的写作意识较差，表现在对写作教学的重要性认识不足，相当一 部分教师在写作教学中通常用作业来代替训练，要求学生根据教 师所给的高考写作题型每周一篇；另一方面，部分教师自身的写 作能力相对较弱，长期忽视对写作教学的研究与探讨，在指导学 生写作时往往敷衍了事， 导致学生进入高三后，在写作方面出现 了很多问题。主要表现在以下几方面。 、在书写方面，主要问题是字迹潦草、不工整 等。 、在审题方面，没有扣紧题目要求。 、在内容方面，首先是词汇和语法方面的问题