二年级数学下册第七单元《 整百、整千数加减法》教案.docVIP

二年级（数学）学科教案 教学单元 第七单元、万以内数的认识 总（12）课时 课 题 整百、整千数加减法 第（11）课时 教材分析 教材是整百、整千数加减法，呈现算法：一是利用数的组成及数的意义得到结果；一是用类比推理的方法得到结果；也可以是想小棒或者计数器等。让学生通过知识的迁移与类推自己解决问题──归结为20以内的加减法。 教学目标 1.让学生在生活情景中自主探究整百、整千数加减法的口算方法，理解整百、整千数加减法的算理，能正确地进行口算。 2.让学生通过独立思考、合作交流等方式体验到算法的多样化，充分尊重学生的个性，发展口算能力，培养学生综合应用能力。 3.感受数学源于生活，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。 教学重点及难点 掌握整百、整千数加减法的口算方法。理解整百、整千数加减法的算理。 教学准备、资源 主题图、计数器等 教学基本环节 一、创设情境，生成问题。 （一）呈现情景。出示电器商场的情景图，然后呈现电脑和冰箱的图片和价格。 （二）提出问题。 1.找一找：从图中你获得了哪些数学信息？ 2.说一说：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？ （1）买电脑和冰箱一共要花多少钱？（2）冰箱比电脑贵多少钱？（电脑比冰箱便宜多少钱？） 3.试一试：尝试列式。（1000+2000、2000-1000） （三）导入新课。今天这节课我们就一起来研究整百、整千数的加减法。 二、自主探究，获取算法。 （一）探究整百、整千数加减法（不进位、不退位）的算法。 1.解决问题（1）：1000+2000= （1）学生独立思考，然后组内交流：说说你是怎样算的？（2）学生汇报算法： ①数的组成：因为1个千加2个千是3个千，就是3000，所以1000+2000=3000。 ②类推：因为1+2=3，所以1000+2000=3000。 ③计数器：借助计数器来拨数，最后得出1000+2000=3000。…… （3）算法优化：你喜欢用哪种方法来算呢？ 3.解决问题（2）：2000-1000= （1）学生独立思考，尝试解答。（2）交流算法：你是怎样算的？ ①数的组成：因为2个千减去1个千是1个千，就是1000，所以2000-1000=1000。 ②类推：因为2-1=1，所以2000-1000=1000。 ③计数器：借助计数器来拨数，最后得出2000-1000=1000。 ④想加法：因为1000+1000=2000，所以2000-1000=1000。…… （3）算法优化：你喜欢用哪种方法来算呢？ 3.及时练习。计算：200+400= 600-400= 3000+6000= 9000-3000= 指生回答，重点让学生说说：是怎样算的？ （二）探究整百、整千数加减法（进位、退位）的算法。 1.出示例12：80+50= 130-50= 2.学生尝试解答。 3.交流算法。（1）80+50= ①数的组成：因为8个十加5个十是13个十，就是130，所以80+50=130。 ②类推：因为8+5=13，所以80+50=130。…… （2）130-50= ①数的组成：因为13个十减去5个十是8个十，就是80，所以130-50=80。 ②类推：因为13-5=8，所以130-50=80。 ③想加法：因为50+80=130，所以130-50=80。…… 4.算法优化：你喜欢用哪种方法来算？ 5.及时练习。计算：70+50= 120-50= 800+900= 1700-900= 指生回答，重点让学生说说每道题的算法。 （三）比较算法。今天学习的这两种情况在计算时有什么不同之处？计算时应注意什么？ 三、实际运用，深化算法。 （一）基础练习。 1.教材第97页第1题。 逐个出示，让学生进行选择，并指生说说：你是怎样算的？ 2.教材第98页的第4题。 先出示邮箱，再逐个出示每个信封上的算式，指生进行投递信件，并说说：你是怎样算的？ 3.猜数。500+□=800 □+70=210 7000-□=2000 □-60=60 （二）综合运用。 1.教材第96页做一做第2题。 （1）出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。 （2）学生独立完成后全班交流，重点：分析数量关系、说明计算方法。 2.教材第97页第2题。 （1）课件出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。 （2）学生自主提出数学问题并进行解答。 （3）全班交流。重点：分析数量关系、说明计算方法。 四、课堂小结，畅谈收获。 今天我们学习了《整百、整千数的加减法》，你有什么收获？在实际计算时应注意什么？ 作业设计 1.数学练习册； 2.与家长进行整百、整千数加减法的活动练习。 板书设计 整百、整千数加减法 例11 1000+20