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第一节 原子间的相互作用 离子键 学习目标建议： 一、知识与技能 1. 理解化学键的概念和化学键的类型 2.掌握离子键的概念和离子键形成的的过程 3.用电子式表示离子化合物的形成过程 4.掌握简单原子和离子的半径大小比较的规律 5.掌握离子化合物的通性 二、过程与方法 1.用辩证唯物主义的矛盾和统一的观点，理解原子间相互的吸引和排斥作用。 2通过氯化钠离子键的形成原因的分析过程，培养学生逐步的建立抽象思维的能力。 3. 培养学生将物质的结构和其性质相联系的探究方法，体会到通过现象看本质的思维方法。 三、情感、态度与价值观 1.了解材料在人类发展的历史进程中的作用认识到合理利用资源，有效保护环境的重要性。 2．通过离子键形成过程中，质子与质子，电子和电子的静电平衡的分析，逐步培养学生看待事物因具备对立与统一的思想。 3.培养学生对于研究微观世界的认真思考，科学分析的求学气质。 学会预习 化学键：预习方法建议―――相关式预习 我们在比喻双方力量悬殊的较量常常会用到这样的一句俗语“鸡蛋碰石头”。在自然界存在的物质中，它们的存在也有软硬之别。如何来衡量这个差别―――硬度。在物质众多的性质中，硬度是描述物质性质的一个重要方面。我们可以通过相关式预习，收集和查阅和本课有关的信息和材料，分析得到物质软硬不同的实质原因，从而树立起物质的结构决定其性质，性质决定应用的重要思想方法。建议预习时参考以下提纲： 为什么可以用粉笔在黑板上写字？ 日常生活中，有那些例子能说明物质硬度存在着差异？ 为什么物质的硬度会不同？物质的硬度和什么有关？两者之间是何种关系？ 氢气是由氢气分子构成的，为什么不能像稀有气体一样由单原子构成？ 两个原子在相互靠近的时候，他们之间的作用力如何变化？ 什么是化学键？它分为哪几种类型？ 2.离子键：预习方法建议难点式预习，提纲式预习 离子键的知识结构基本是对微观粒子世界的探索。学生无法通过自己的感官来感受到原子间的相互作用力，给教学带来了一定的难度。所以建议让学生采用难点式预习方法，在预习过程中， 对于自己无法理解的知识点，逐个的列出。或者，由教师将本节出现的几个重要问题以问题提纲的形式提出，让学生带着问题进行课文的相关预习。 原子在相互作用的时候，为什么有形成稳定结构的趋势？ 如何来理解原子趋向稳定的几条途径？ 以氯化钠为例，什么是离子键？如何理解阴阳离子间的相互作用？ 一般，哪些元素的原子之间容易形成离子键？ 什么是离子化合物？如何判断一个化合物是不是离子化合物？ 怎样正确使用电子式来表示离子化合物的形成过程？ 不同原子形成离子后，它们的半径大小如何比较？ 探索研究 基础知识导航 【例题1】下列物质中硬度最大的是（　　） A.橡皮 B.刀片 C.纸张 D.铅笔芯 【例题2】下列关于化学健的叙述中正确的是（　　） A.化学健是原子间的相互作用，这种作用只要吸引力。 B.化学健一定存在与分子的内部，而不可能存在与分子之间。 C.离子健，共价键和金属健，都属于化学健。 D.在物质中，可能存在着不止一种的化学键。 【例题3】填表 离子键 1.形成条件 通过电子得失形成阴、阳离子 2.形成元素 活泼金属与活泼非金属之间 3.构成微粒 阴、阳离子 4.表示方法 2.小组合作讨论题 (1) 对于平时经常接触到的物质，设计一些简单的实验，比较它们的硬度。 (2)我们知道，化学为人类的材料世界创造了一次又一次奇迹。由人工合成的无数新材料，满足了人们各种生活的需要，也日益改善了人们的生活质量。假设你是科学家，根据你们已有的知识，结合实际生活，充分发挥你的想像，我们在将来可能合成出哪些新材料？ （3）氢氧化钠中的存在离子键吗？存在哪里？理由是什么? 课外学习建议 1．阅读材料推荐 化学大师鲍林 （Linus pauling） 　　鲍林是著名的量子化学家，他在化学的多个领域都有过重大贡献。曾两次荣获诺贝尔奖金（1954年化学奖， 1962年和平奖），有很高的国际誉。 1901年2月28日生于美国俄勒冈州波特兰。1922年在俄勒冈州立大学化学工程系毕业。1925年在加利福尼亚州理工学院取得哲学博士学位。1922～1963年在加利福尼亚州理工学院任教，1931年任化学教授。1967～1969年任加利福尼亚大学化学教授。1969～1974年任斯坦福大学化学教授，1974年任荣誉教授。　　 鲍林主要研究结构化学。1927年他推导出大量的离子半径数据，曾被广泛应用。1928年他测定了尿素、正链烷烃、六亚甲基四胺及一些简单芳香族化合物的结构，并在此基础上提出了第一批键长、键角的数据。1931年他利用X射线衍射法测出分子中原子间距,并进一步用它研究晶体和蛋白质结构，画出分子结构图形。同年，应用量子力学理论研究原子和分子的电子结构及化学键