(完整word版)仿写儿童诗教学设计.docVIP

仿写《夏天好》教学设计 奉新县冯川三小 罗来娟 教材特点： 《夏天好》是小学语文版教材第六册的一首儿童诗，作者是著名词作家乔羽。这首诗，生活气息浓郁，内容浅显易懂，语言琅琅上口，表现了孩子们在夏天缤纷多彩的快乐生活，受到每一个孩子的喜爱。乔羽的诗就像他的歌词一样，没有涂脂抹粉的句子，都是直来直去的大白话，但这看似极其普通的语言，却蕴涵着趣味和魅力，给孩子们带来心灵的共鸣和快乐。 设计理念： “每一个儿童，就其天资来说，都是 ‘诗人 ’。”这是前苏联著名教育家苏霍母林 斯基的学生观。让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力 和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗 意的色彩。 教学目标： 有感情、有节奏地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点。 了解这首诗的内容，想象诗中描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。 在说话和评价的过程中， 锻炼孩子的语言表达能力和口语交际能力。 鼓励学生创作的信心。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 ： 一 导入 听歌曲《让我们荡起双桨》 ，创设快乐情境。 这首歌好听吗？你知道歌词是谁写的呢？ 3、（出示乔羽照片）简介乔羽：让我们一起再来熟悉这位慈祥的老爷爷，他是著名的词作家，今年已经 80多岁了，他写的歌词深受人们喜欢，老师就是听着他写的个长大的。他的作品从不涂脂抹粉，喜欢直来直去的大白话。上周我们就学习了他的一首儿童诗《夏天好》，同学们喜欢吗？（喜欢）今天就让我们一起来做个小练笔：仿写这首儿童诗。（板书课题） 二 赏诗 （一）赏语言 师：要想学会写诗，首先得要学会欣赏诗。让我们有感情有节奏的朗读这首诗，想 想它的句子有些什么特点。 和平常学的 文有什么不同？ 同古 相比又有什么不同？ 3、学生通 比 ，明白儿童 言 ，形式活 的 言特点 （二） 韵律 ：作者用 的 言，写出了孩子 在夏天里最 的活 ，最快 的游 。 我 着快 的心情来朗 你喜 的小 吧。生：自由朗 。 ： 首 起来怎 ？ 生： 口，很有 奏感。 ： 什么会 么琅琅上口呢？ 大家仔 看看 中每小 双行的最后一个字，看看你有什么 。 生：我 有很多字的韵母是一 的，都是 ao 。 ：你真棒！大家一起用笔在 中找找 些韵母相同的字吧。 （ 件出示押韵的字） ：像 双行末尾的一个字韵母相同的特点就叫 “押韵 ”，正是因 押韵了，所以我 起来很 口。（板 押韵 口）我 一起来玩个 “押韵接 ”的游 吧。（老 押韵 行的末尾 3个字的 ，学生接 ，感受韵律） ：真有意思，像 押了 ao韵的 , 你 能不能 文中没有出 的 ? 生：吃水 、想睡 、放鞭炮?? ：同学 累的 真丰富，已 具有小 人的素 了！ ：在古代，每首 大多是 歌而作的， 和歌是分不开的，所以叫 歌。 歌不 可以有 奏的 出来， 它 上曲子， 可以唱出来呢。老 也找了首曲子， 我 一起来唱一唱。 （教 伴奏示范唱，学生跟唱） （三） 画面 ： 着 着，唱着唱着，你仿佛看到了怎 的画面？ 生：自由想象， 自己喜 的画面。 （ 件相机出示每小 的画面） ：同学 真 明，能从几句 短的文字中 出 丰富的画面，正是因 首 所写的就是我 生活中 常 生的事情， 就是 地 近生活。（板 近生活） 三 想象生活中的画面，仿 歌。 1、（出示冬天堆雪人 片）想想 是哪个季 生的什么事？用自己的 来 一 。 2、学生自由 。 3、你能从画面中，想到哪些押韵的 呢？如：雪花 、 帽等。 4、想不想把 快 的画面化作一行行美妙的 句呢？咱 着 一 ， 老 先来开个 ：冬天好 北 吹来雪花 5、学生 作，在老 的指 下全班共同完成一小 。 6、老 鼓励学生 的 ， 学生 写 不 ？有什么感受？ 7、小 ：原来写 并不像我 想象中的那么 ， 就像我 才写的 ， 写出冬天 个季 的特点，写出我 是怎 堆雪人，怎 的心情，用 短精 的 言写下 来，尽量注意押韵整齐，就是一首好诗。 四 回忆四季生活的画面，激发写作的兴趣。 1、四季生活，多姿多彩。 让我们打开记忆的匣子， 一起来畅想生活中的快乐画面吧！（出示四季生活图片） 2、边看画面老师边用语言创设快乐情境。 3、让我们一起动笔写一写吧！ 4 、学生写作，教师巡视辅导。 展示学生作品，讲评。 1、在投影中展示学生创作的诗歌，学生读，再评评好不好，哪些句子最美妙。 引导孩子从字、词、标点、修辞手法、朗读时的感受等方面进行评议和修改，尽量把诗句修改得生动有趣。 2、通过朗读，学生自主评议。 3、同桌互相读，小组内互相欣赏，互相修改作品。 4、小组推荐作品上台来展示，品读欣赏。 六 总结。 老师读了大家的