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高三政治论述题专项指导与训练 高三政治题型一： 情景式材料论述题 题型特点 情景式材料论述题针对经济社会生活中的重大热点问 题，或与中学生密切相关的热门话题，以带有思想倾向性的 观点、道理等为论述对象，以相关背景材料为载体，考查考 生观察、分析、解决问题的能力，是一种能力要求较高的题 型。这类试题具有以下特点：一是文字较长，阅读量大;二 是材料内容广，信息容量大;三是设问意向含蓄，角度灵活 多变;四是题在书外，理在书中。 解题对策 对策三：回归教材选依据。从记忆中搜索那些与材料、 设问相关的理论知识，选定解题的依据：包括教材中的基本 概念、基本原理、基本观点和时事知识。 对策四：紧扣题意作解答。一要注意把握答题角度，抓 住中心和关键，切忌离开材料和设问泛泛而谈;二要体现辩 证思维，要全面、准确、发展地看问题;三要做到观点和材 料紧密结合，根据观点分析材料，通过材料推导、印证观点; 四要言简意赅，具有逻辑性，恰当使用政治术语。 高三政治题型二：图表式论述题 题型特点 图表题是多年来高考中经济常识论述题的常见形式(有 第 1 页 时也会涉入哲学常识和政治常识)，考生对此要有足够的重 视。其中的图表式材料一般由题目、图表、备注(注释)三部 分组成，图表式材料一般是当年国内经济的热点;设问通常 是由2—3个小问题组合而成，从设问的角度来看，一般是 通过比较来反映经济的变化、发展、差距等问题，进而阐明 一些原理、观点或规律，有些试题还要求考生提出解决经济 问题的方案(或措施)。 解题对策 对策一：审读图表和设问。解答此类题可以先审设问， 后审材料，带着问题去阅读材料，这样可以增强阅读材料的 目的性和回答问题的针对性。①审设问。一审设问之间的关 系。一种是并列关系，各小题围绕中心相对独立;一种是递 进关系，层层深入，正确回答前面问题是解答后面问题的基 础和条件。把握设问之间的关系可以避免答案错位，思路混 乱。二审设问的要求，对每一问都要咬文嚼字，把握范围、 程度、本质，根据设问来组织答案。②审图表。一审标题(表 格名称)，标题反映了图表的主题或中心，正确理解标题， 分析图表内容就不会犯方向性错误，同时图表的标题又对作 答起到提示、指向和限制作用。二审数据，从纵横两个角度 来阅读表格内的项目和数据等内容，从横向分析两者的差距， 从纵向分析变化和发展。当然并非所有的图表题都有对比， 都是通过数据的对比来说明一件事、一些问题和基本观点的。 第 2 页 三审某些年份的特殊意义，它对于图表的中心观点有着重要 的启发意义。四审不同表格之间的关系，是因果关系还是一 个问题的两个方面等。五审备注，“备注”一般可分两种， “解释性备注”是对图表中的信息进行分析、判断的依据， “补充性备注”则是组织答案时不可缺少的来源之一。研究 “补充性备注”，可以理解在什么范围内(年份、国别)、在 什么情况下发生了图表中的变化等。 对策二：有的放矢，正确组织答案。①“材料 (图表)说 明了什么现象”，对于这类问题，要扣住指定的材料或图表 (含注)作答。答案不仅应写图表表明的现象 (将图表语言转 换成文字语言)，还应指出这一现象所包含的本质问题。当 然，如果下面的设问单独考查本质，此处可不答。②“表格 (材料)之间有什么内在联系”，对于这类问题，要注意不能 仅仅在显性信息的层面上揭示其现象和关系，还应进行概括， 上升到本质、规律的高度。此外，我们平时所涉及到的此类 问题，基本上是一种因果关系，但不能教条化、定式化，要 因题而异。③“谈谈对某一现象的认识”，对于这类问题， 要分析这现象“是什么“ (包括揭示出其本质)”、“为什 么(出现这一现象或问题的原因)”、“怎么办(怎样处理或 对待这一现象，即措施)”。视问题不同，回答的侧重点可 能有所不同。当然图表式论述题还会有其他的命题方式，我 们一定要根据题目要求，特别要根据所给材料或图表中提供 第 3 页 的信息进行分析，切忌漫天撒网。 高三政治题型三 ：研究性学习类试题 题型特点 渗透研究性学习理念，已经成为近年高考改革的“风向 标”。出现在高考卷中的研究性学