教科版小学科学六年级上册第四单元第五课教案.docx

第五课《相貌各异的我们》 【教学目标】 科学概念 ● 同一种生物不同个体之间也存在着差异。 ● 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 过程与方法 ● 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。 情感、态度、价值观 ● 发展协同工作的意识和能力。 【教学重点】 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异 【教学难点】 提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力 【教学准备】 为全班准备： 几个相貌特征组合成的性状图、 班级相貌特征统计表、 四张相 同的头部相貌轮廓图。 为每组准备：班级相貌特征统计表。 为每个学生准备：白纸、记号笔。 【教学过程】 一、引入： 猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费力猜测到？ 二、自主探究： 1、观察我们的不同 1）小组内选择 2 个人，观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间 相貌有什么不同？ 2）通过观察我们有什么发现？（预设：通过观察比较我们会发现就某一个 相貌特征而言， 人与人可能相同也可能不同。 比如某两个人都是双眼皮， 而另一 个人是单眼皮。） 2、做一次班级相貌普查 1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别 是什么样子的？把调查的结果填入下表中， 先小组内互相观察， 统计，再汇总成 全班表格 性状 人数 性状 双眼皮 单眼皮 有耳垂 无耳垂 前额 V 发尖 前额平发际 下颌中央有沟 下颌中央没沟 舌头能向内卷曲 舌头不向内卷曲 2）讨论：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组 合起来会有多少种相貌不同的人？ 3）每个人的以上表中性状等征是不一样的，如果组合起来会有多少种情况 呢？组合成多少种人？ 4）如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找 到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？ 三、拓展性活动： 猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征？（根据眼皮，前额发际，耳垂， 下颌特点进行猜测） 四、课外延伸： 回家观察父母及亲人的外貌特征 【教学反思】： 教学时，先举例各种相貌特征，说说有哪些不同，按照学生的说法，教师板 画，以此来确定分类的方法， 并指导学生了解一种相貌特征的不同类型， 指导学 生该如何描绘不同的相貌特征， 利于后续教学的开展。 在此基础上再开展组内的 观察活动，描绘同组内同学的相貌特征。 全班的相貌调查、 统计活动， 课内让学生自行面向全班开展调查活动， 有一 定难度，纪律不好控制也浪费大量时间， 课后调查， 又无法保证学生是否会去完 全。所以，我安排了学生进行自我观察，带来小镜子，观察自己各方面的相貌特 征，然后教师进行统计，学生记录数据。