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识字教学的几点尝试 摘要： 在识字教学过程中，教师要根据学生的实际，通过各种途径和方法，变枯燥乏味的识字为灵活生动的记忆，让学生从中感受到学习和创造带来的快乐，使“苦学”变成“乐学”。 ?语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。如果识字水平没有得到较好的培养，学习之路将会障碍重重。不过识字过程又是一个十分枯燥的过程。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。使用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”由此可见，识字教学应结合儿童的认知特点和心理发展规律，激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径。这就要求我们在教学时要灵活地选择教学方法。下面我将这几年从事低年级识字教学实践中的几点做法及体会浅谈如下： 一、?利用游戏——“玩”中学。 心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这个特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式实行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，持续满足学生的好奇心，是促动学生学习的重要措施。游戏是儿童喜闻乐见的一种活动，儿童对游戏永远充满了兴趣。所以我在教学中充分利用游戏的形式调动学生识字的兴趣，如：猜字谜、猜猜猜、摘果子等等。比如“国”字，就出一个谜语：“口中含了一块玉”；又如为了让孩子们牢记“告”字，我出了