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识字教学----教育叙事 - 要老师有精心的教学设计以及即时的复习巩固，但识字又是低年级学生非跨越不可的一道门槛。所以，教师在识字教学时，努力创设真实、生动、有趣的生活情景，营造轻松快乐的识字氛围，让学生乐学、会学，具有很重要的作用。我在教学中，曾用过以下方法 一、创设生活情景，营造识字氛围。 在课堂上，创设一个学生熟悉的生活场景或氛围，能调动学生学习兴趣，激活学生的思维，从而为学生营造一个愉悦的识字氛围。如教学《菜园里》，在教室里事先摆放着学生带来的各种各样的蔬菜，带领学生走进“菜园里”。让学生四处去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，进而认读词语——茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿。并设计如下情节： （1）教师拿出一种蔬菜，让学生把它的小卡片举起来，大声读。比一比，看谁找得快，读得准。 （2）给蔬菜贴标签。 （3）给蔬菜做广告。 教室里学生兴趣极高，精彩广告持续：“豆角弯弯细又长，请你赶快来品尝”“辣椒长个尖尖嘴，吃了干活不怕累”…… 这样，他们通过看一看、摸一摸，读一读，认一认，然后再给这些蔬菜贴标签、做广告等活动中，调动了多种感官参与识字认字，学生始终处于兴奋状态中，整个识字活动是在自然愉快的气氛中实行的，情趣盎然，识字不再是老师和孩子们的精神负担，而是一种内需，一种享受。 二、教给学生方法，提升教学质量。 识字教学中