浙江专用版高考语文一轮复习第四部分专题十八写作第九讲精当描写记叙类试题.pdf

第九讲 精当描写 ( 记叙类 ) ——绘声绘色，生动丰满 [ 讲前引语 ] 从小学到初中再到高中，学生写记叙文的历史就是一个成功叙事、深刻议论、蜕 化描写的过程。尤其到了高三，学生再写记叙文，叙事几乎成了唯一的表达方式，偶尔插点议 论，而那种出现在初中甚至高一作文里生动细致的描写更难觅踪影了。描写意识的缺乏，描写 文笔的缺失，让其记叙文显得干瘪无味、面目可憎。而高考考场上凡是写得好的记叙文都有一 个共同特点，就是擅长描写。考场上写记叙文，要想获得高分，就要学会在记叙文中加入精当 的描写，让记叙文的血肉丰满起来。 (2018 ·天津) 阅读下面的材料，根据自己的体验和感悟，写一篇文章。 生活中有不同的“器” 。器能盛纳万物，美的形制与好的内容相得益彰；器能助人成事， 有利器方成匠心之作；有一种“器”叫器量，兼容并包，彰显才识气度；有一种“器”叫国之 重器，肩负荣光，成就梦想…… 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限 ( 诗歌除外 ) ，文体特征明显；③不少于 800 字；④不得抄袭，不得套作。 满分佳作 我是“不成器”的孩子 据说，我出生后不久就做了一件很了不起的事。 “抓周”仪式上，我的选择震惊了在场的所有人，七大姑八大姨们的眼睛都瞪成了乒乓 球。 夸张了的神态描写。 长辈们精心摆放的钢笔、计算器、小汽车、公章、人民币，我连看都不看，却一下子抓 住了不远处一个精致的痰盂。 “我”的动作描写，精当传神。 “这孩子，将来恐怕难以成器了！ ” 爷爷叹息，奶奶叹息，姑姑叹息，除了爸妈，所有人都叹息。 语言描写，扣住题目。 爸妈认为这一次“抓周”无效，再次发令后，我把手伸向了公章。 爸妈终于高兴了，爷爷、奶奶、姑姑，也终于高兴了起来。 “这孩子长大了要做官的！ ”这话被他们说了十来年。 再写语言。 三年级时，我的兴趣不知怎么地转向了泥塑，用自己可支配的压岁钱买来各种颜色的泥 巴，放学后第一件事就是“玩”泥巴。爸妈扔了几次泥巴后，终于无可奈何地“任我行”了。 “这孩子，真不成器！ ” 语言描写，遥相呼应。 爷爷叹息，奶奶叹息，所有人都叹息。 其实呢，我的成绩还不错，年级中上等。只是跟他们的期望值差得有点远，他们都指望 着我“做官”呢。可我呢，连个小组长都不是。 初三了，成绩进入年级前十。有一天突然走火入魔，要搞什么家庭化学小实验，置备了 很多瓶瓶罐罐，冲破爸妈的围追堵截，竟然坚持了小半年。那些日子，爸妈常常无缘由地叹息， 有时我则无厘头地接茬儿： “这个不成器的孩子啊！ ” 有神态，有语言。语言由“我”说出，有点喜剧效果。 还好， 中考发挥超常， 进了市重点。只是我实在不能像学长学姐们一样一心只读圣贤书， 今天对上合组织感兴趣，明天又关注博鳌亚洲论坛，转天又研究起世界互联网大会，前两天又 被崔永元怒怼冯小刚的事转移了注意力，撇下成堆的练习题。爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，高分 贝的大合唱，居然不能对我产生丝毫影响。 “这孩子，将来成不了大器！ ” 恨铁不成钢。我懂，他们还是承认我是能“成器”的，只是成不了“大器”而已。 重复中有不同。 “我”的心理描写，点题。 突然想起了当年我抓到的那枚公章。 其实是仿真玩具，假的。 细节描写，神来之笔。 亮点点评 阅卷组：这是一篇很不错的小小说。选取“我”成长中的几个片段，写长辈 们对“我” “成器”的期望，以及因“我” “不成器”而产生的多次失望。作者对生活中狭隘的、 不正常的成才观做了形象的否定，立意新颖、深刻。文笔洗练，叙述简洁利落，毫不拖泥带水， 体现出较高的语言修养。细节抓得准，尤其是“难以成器” “成不了大器”等“叹息”声的反复 出现，生动传神地表现出人物内心的失望。 “我”的“无厘头”接茬儿，有强烈的喜剧效果。结 尾指出公章是“仿真玩具，假的” ，意味深长，耐人寻味。 编者：诚如阅卷组所评，在洗练、简洁的叙述中加入精当的描写，是这篇小说 ( 记叙文 ) 的魅力所在。最出色的