小学一年级语文下册棉花姑娘2名师制作优质教案鲁教版.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 棉花姑娘 一、教学目标： 认识本课“姑、娘”等六个生字，会写“请、帮”两个生字，初步培养学生自主识字和在生活中识字的意识。 学习课文第 1 至 4 自然段，在感情朗读和角色互换中体会故事中角色的内心世界。 让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙分别是吃什么害虫的常识。 二、教学重难点： 有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界 三、课前准备：多媒体课件 四、教学预设： 一、导入 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）好，让我们来猜猜谜语。老师说谜面，大家猜谜底。 出示课件（谜语） 师：谜面是“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。生：谜底是“棉花”。 师：真聪明！瞧，这就是棉花。她美吗？（美）谁来夸夸她？那谁知道棉花可以干什么用？（棉 衣、棉袜、棉球、被子、鞋子） 小结：是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘 （出示课题）指名读，教学生字：姑 娘 。随机正音，轻声：娘 花。 二、设疑激趣，自学课文 过渡：可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她，皱着眉头，低着脑袋， 一幅无精打采的样子，小朋友，你想对她说什么呢？ 生自由发言 过渡：小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？快把书翻到 137 页，自己读读故事吧！ 自读课文：注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字请教拼音，尽量把课文读正确。 过渡：小朋友学得非常认真，想不想把你读的故事读给大家听。这么多，叫谁好呢？这样吧，一 人读一个自然段，请几个小朋友呢？（ 6 个） 4、好吧，我们开火车读，其余同学认真听，听听他们有没有把字音读正确。（随机纠音） 三、学习第一自然段 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事，说说你看到了什么？（出示生病的棉花图）预设：愁眉苦脸 出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。 2. 感受可恶：棉花为什么会生病？（ ）随机教学生字“蚜”你有什么办法来记住它？ 小朋友见过蚜虫吗？出示“蚜虫”，你觉得蚜虫怎么样？如果那么多蚜虫爬在你的身上，你会有什么感受？？ 预设：疼请你读可怕 请你读 一起读 4. 这时候，棉花姑娘多么盼望（ ）引读（出示：她多么盼望有医生来给她治病 呀！）你读懂了什么？ 预设：着急 哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢？ 随机教学“盼”你记住它了吗？“治”强调翘舌音 这种苦苦等待，苦苦盼望的心情你有过吗？指名读——齐读 四、学习课文第二至四自然段 1. 大自然里的医生可多了，请大家再读读课文 2—— 4 自然段，圈出棉花姑娘请谁为它治病。 交流（指名说，师板书。）随机教学生字“啄”，吴老师觉的这个字很难记，谁能帮帮我？ 比一比，谁最能干。出示：棉花姑娘请（ ）、（ ）、（ ）帮 它治病。自由练说——请生说——同桌互说 3. 燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？再读一读 2—— 4 小节。 瞧，棉花姑娘看到燕子飞来了，它会怎么想呢？ 预设：高兴 又会怎么说呢？ 预设：焦急（指名读） 连忙（ ） 高兴 （ ） 大声（ ） 可是，燕子说（出示）生读，再自由读读，你读懂了什么？（ ）板书：空中飞 这时，燕子会怎么说？预设：抱歉 师生分角色——同桌分角色对话——教师引读 预设：棉花姑娘高兴地说： 可是，燕子 抱歉地说： 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 燕子飞走了，棉花姑娘请了（）（）来为它治病，选择一个同桌分角色读 交流展示 解决：啄木鸟为什么不能给棉花治病？板书：树干里（做啄木鸟的同学站起来，师生对读。）你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗？板书：田里 男女分角色读 出示：棉花与三个医生的对话。再读，你发现了什么？ 预设：有礼貌 棉花姑娘的话一样，心情一样吗？你能说说怎么不一样吗？ 生分角色读。 留疑问：燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙, 谁来帮她的忙 ?他它在哪里呢 ? 10. 巩固生字。现在吴老师要考考你们，还记得它们吗？认读生字：齐读——开火车 叫叫它们 的朋友吧！认读词语：自由读——齐读 五、生字书写 出示句子“请你帮我捉害虫吧！”观察生字“请、帮”，提醒注意点。 教师根据学生的提醒范写、学生书写。 反馈：同桌或四人小组交换，自己觉得写得好的字加个五角星。 3