二年级数学第一单元(20201015015412).docx

二年级下册教案 第一单元 解决问题 单元要点分析 教材内容 ： 这部分教材是学习两步应用题的开始，先通过 图文应用题来分析题目中的数量关系，主要以加减 复合的应用题为主，适当的再出现乘加、乘减复合 的应用题。在教学中可以从一步应用题出发，再慢 慢的使它转变成一道学生更好的认识两步应题的结 构以及它与一步应用题的联系与区别。向学生介绍 小括号并能够正确的使用小括号，会利用小括号列 出两步应用题的解答算式。 重、难点： 1．会分析两步应用题的数量关系， 找出中间问题， 确定先算什么，再算什么。 2．能够正确的使用小括号， 利用小括号列出两步 应用题的综合算式，而且能进行计算。 关键： 会分析两步应用题的数量关系，正确列式解 答应用题。 教学目的 ：使学生了解两步应用题的结构，初步学 会口述应用题的条件和问题，会分析应用题中 的数量关系，会用分步和综合两种方法来列式 解答两步计算的应用题，并学会用小括号。 1、加减、连减应用题 第一课时：加减两步应用 教学内容： 教科书第 4 页例 1。 教学目标： 1．使学生能从具体的生活情境中发现问题， 掌 握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方 法解决问题。 2．培养学生认真观察等良好的学习习惯， 初步 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能 力。 3．通过解决具体问题， 培养学生初步的应用意 识和热爱数学的良好情感。 教具、学具准备： 教科书第1?3页游乐园情境放大图片或多媒 体教学课件。 教学过程设计： 一、创设情境 ．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做 什么？ ．出示游乐园情境图，谈话： “我们看看画 面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力 吸引到画面上来。 ．让学生观察画面，提出问题。 教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学 生自由发言，提出问题。 二、探求新知 ．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木 偶戏场景中（见课本图） 。 师：看到这个画面， 你想知道什么？学生自由 发言。教师有意识、 有目的地板书： 现在看戏 的有多少人？ 2．明确画面中所提供的信息。 师：从图中你知道了什么？ 3．小组交流讨论 （1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）独立思考后， 把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （ 1）22+13=35（人） （2）22-6=16 （人） 35-6=29（人） 16+13=29 （人） 5．观察比较两种方法的联系。 明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多 少人，在解决问题的思路上略有不同。 6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算 式该怎么办？ 学生自己尝试列综合算式。 板书：（ 1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7．小结。 三、巩固应用 1．练习一的第 1 题，让学生说明图意，明确 计算的问题后， 让学生独立列式解答。 然后请 几名学生说一说解决问题的方法， 给有困难的 学生以启发。 2．练习一的第 4 题，选取了中国国家足球队 参加 2002 年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内 容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。 教师不必强求学生必须利用多种方法， 只要解 决问题就可以了。 让学生自己独立完成， 解答 后让学生互相交流， 在交流中互相启发， 加深 理解。汇报解决问题的思路时， 教师结合题目 的具体内容，适当渗透思想教育。 3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似 的问题可以用本节课学习的知识来解答。 学生 自编题目，互相解答。 四、全课总结 1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。 2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的 知识去解决我们生活中的问题。 第二课时：连减应用题 教学内容： 教学连减应用题，教科书第 5 页的例题 教学目标： 1 ．使学生初步认识两步连减应用题的结构， 学 会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。 ．学会使用小括号列综合算式， 并了解小括号 的作用。 教具准备： 教科书第 5 页的挂图 教学过程设计： 一、复习 ．教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24 27-9= 14+6= 20-7= 19- 9= 2 ．一辆空调车上有 42 人，中途下车 8 人，又上 来 16 人，现在车上有多少人 ? 要求学生自己分析题目的已知条件和问题， 列式 计算并说出每—步算式表示的意义。 二、新授课 我们今天继续学习“两步应用题” ( 出示课题： 两步应用题 ） 1 ．教学例 2。 出示教科书第 5 页的挂图，让学生认真观察画面。 （1）提问：用自己的话说一说画面的内容。 根据画面的内容编一道应用题。 可先让学生自由编题， 然后出示： 面包房一共做 了 54个面包，第一队小朋友买了 8 个，