业务学习：名著导读的四种课型【DOC范文整理】.docxVIP

业务学习：名著导读的四种课型 名著导读，从课型上来看，可以分为四种： 一、 阅读交流课。学生将自己的阅读体会在课堂上进行 交流，为保证这种交流的深入有效，教师可以选取某一个或 几个交流的“点”，围绕这些“点”，学生充分活动，互相 评价和补充。 二、 陌生化状态下的阅读指导。学生对名著处于陌生化 状态，教师从激趣入手，摘引名著中相关内容，师生共读， 然后，教师就这个名著的美点亮点进行简要介绍，提醒学生 阅读时需要关注的“点”，并可以布置阅读交流的预习作业， 引导学生进行阅读。 三、 名著赏读课。结合名著相关内容，抓住名著中鲜明 的个性特点，进行“选点突破”式的欣赏活动，这类课型， 必须建议在学生已经阅读的基础上， 属于二次阅读。比如《三 国演义》的阅读欣赏，可以在“诸葛亮的智慧”这个点上进 行。 四、 名著重读课。所谓“重读”，就是在原有的粗略阅 读基础上，进行“精读”和“细读”，这样的课，需要教师 更深入地研究名著，寻找到细读指导的途径和策略。一般情 况下，这样的课型，前提是充分了解学生的原初阅读状态， 基础是需要借助“赏读”的一些手法，目的是给学生重读名 著以方向和方法。 我们要根据所读名著的具体情况，来选择与之匹配的课 型，在某一种课型实施的具体过程中，也可以借鉴其他课型 的手法，只不过需要看课堂的目标定位， 概念就显得次要了