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部编版一年级看图写话分析指导寒假巩固提升 看图写话是最初步的作文训练，是让孩子通过观察和想象，把图片上的内容转换成文字的一个过程。写话就是要把观察所得围绕题意有条理的具体写出来。那么，到底我们可以从哪些方面入手培养孩子的看图写话能力呢？ 常见问题分析 ?审题不清一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这要求孩子不但会描写图画内容，还要正确地使用标点符号进行断句。?观察力薄弱观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。?学生表达时缺少条理（也就是没有顺序）前后内容不连贯，（句子没有连续性）一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。这个现象这次考试暴露得尤为严重，同时这也是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。?不能根据图画内容，进行合理的想象。孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。?不会正确使用标点符号。有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。”解决方法—“巧串糖葫芦”法巧找竹签 要想将“糖葫芦”串起来，首先需要找一根竹签。如何来找这根竹签呢？ 1.仔细看明白图中所给图片的意思。 2.从图中找到“时间”“地点”“人物”。 3.注意人物的动作变化，这可是判断这些人物发什么事情的重要线索。 串珠成文 找到竹签，接下来该来找找糖葫芦了。“糖葫芦”就是一幅一幅的图。 1.可以将每一副图片所画的内容写出来，在这里注意引导孩子观察图片的顺序。 2.不但要看人物或动物，还要看他们的表情及周围的景物。 3.根据之前理出的主线，整理成文章。 注意：每幅图故事的连续性，不要将所给图片孤立起来。 蘸糖润色 糖葫芦好不好吃，关键在“蘸糖”的技术。同样，文章生不生动也在于最后的“润色”。当我们将每一幅图的图意理清之后，就到了最后一步——把文章写生动。 1.将人物赋予语言，只要图中有2个以上人物的，必然有人物间的会话。这就需要引导孩子想象人物间会说些什么。 2.说话的同时人物是会有动作的，可以想象他们会有什么动作。 3.当然如果人物比较少，没法形成对话的情况，那么就可以根据人物动作来判断人物的心理想什么，可以将人物想的东西写出来。 4.写话时一定要注意格式，标点的运用，不写错别字，准确用词，语句通顺，书写工整等。 实例分析 巧找“竹签”—理出主线：时间：晴朗的一天地点：小河边人物：小兔和白鹅事件：小兔要过河，可是过不去，白鹅帮小兔过河，小兔到了河对岸。串“珠”成文—写清图意：第一幅图：小兔来到河边，正在想着什么；第二幅图：一只大白鹅游了过来，小兔张开手像是在打招呼；第三幅图：白鹅驮着小兔在河面上；第四幅图：小兔站在河面上和白鹅招手，白鹅回头看着小兔游走了。“蘸糖”润色—妙笔生花：今天的天气真好呀！小兔要到他的好朋友家去玩，它来到河边，可是没有船，怎么办呢？小白兔犯了难。这时正好一只白鹅游了过来，小白兔高兴地的摇着手臂，对着白鹅喊道：“白鹅姐姐，白鹅姐姐，我想要过河，可是没有船，您能帮我过河么？”白鹅点点头说：“好呀！到我背上来吧！”于是，白鹅驮着小兔过了河。小兔来到河岸，有礼貌地鞠了一躬，说：“白鹅姐姐，谢谢您帮我过河！”白鹅笑了笑说：“别客气！互相帮助是应该的！再见！”“再见！”小兔挥着手说。小练笔 1、不要摘花 一天上午，小红和妈妈一起去公园玩。 走着走着，小红突然看见路边有一簇菊花很美。于是，她就对妈妈说：“妈妈，我最喜欢菊花了，让我摘一朵带回家，可以吗？”妈妈温柔地对小红说：“不行，你摘一朵，他摘一朵，那公园就不美了，你说呢？”小红听了点点头。 从此，她再来公园玩时都不摘花了，而是仔细地观看，妈妈夸小红越来越乖了。 2、洗手帕 星期六，阳光明媚，万里无云。小红独自来到家里附近的公园散步，她往口袋掏糖果的时候，不小心把自己喜爱的小手帕掉在地上，拣起来一看，呀！弄脏啦！她着急地往家里赶…… 回到家里，小红先端来一盆水，接着把她的小手帕放在脸盆里，然后擦了一点肥皂，开始上搓搓，下搓搓。最后用清水冲洗干净。她把小手帕洗得象雪花一样雪白雪白的，她感到十分开心！小红把手帕挂在阳台上晒太阳。 这时一阵微风吹来，让小手帕在风的怀抱里荡秋千，好像在说：“嗨！小手帕你可真香啊！”小手帕自豪地说：“我的小主人小红刚刚给