2020年《减字木兰花,向子湮》阅读答案.doc

PAGE 《减字木兰花,向子湮》阅读答案 篇一：2011届高考语文第二轮备考复习测试题2 诗歌因修辞而美丽 ——诗歌中的修辞运用 蕲春县横车高中 王芳 教学目标：1.了解修辞手法在诗歌中的具体考法； 2.掌握诗歌鉴赏中考查修辞的解题技巧； 3.学生能运用解题方法正确答题。 教学重难点：分析解题技巧及运用方法答题。 教学方法：归纳法、讨论法、讲练结合。 教学媒介；多媒体 教学过程： 一、导入：诗歌中修辞运用。 不知明镜里，何处得秋霜。 春种一粒粟，秋收万颗子。危楼高百尺，手可摘星辰。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 夸张 拟人 比喻 二、高考中修辞的命题趋势：1.在诗歌鉴赏中考查； 2.在现代文阅读中考查； 3.在语言运用中考查； 4.在作文中体现。 三、高考题再现： 问秦淮 孔尚任 问秦淮旧日窗寮，破纸问迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。 （1）“当年粉黛，何处笙箫”用了什么修辞手法？（2分） 借代、反问。 减字木兰花 向子湮 斜红叠翠，何许花神来献瑞，粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。 （1）“斜红叠翠”一句，“红”、“翠”和“斜”、“叠”对春景的描写各有其妙，请简要 分析。 “红”“翠”点明了花叶的色彩，“红”借代花，“翠”借代叶，含蓄而形象。 “斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”写出花的多姿，“叠”写出了枝叶的繁密。 四、考查方式： ㈠直接考查。也就是命题方式比较直接，题干中直接涉及修辞手法。考查角度主要有以下两种： 1、辨认并具体分析诗句中常见的修辞方法。例如《春行即兴》：这首诗 “芳树无人花自落，春山一路鸟空啼” 两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。《与夏十二登岳阳楼》：对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。 2、对修辞手法表达效果的分析。例如《汉宫秋》：这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。《望庐山瀑布》：诗句“飞流直下三千尺”“千古长如白练飞” 都运用了修辞手法，它们的表达效果是什么？ ㈡隐性考查。有的高考诗歌鉴赏试题，题干上并没有出现修辞字眼，但是在答案上却体现了修辞手法，考查的比较隐蔽，值得我们重视。具体表现在： 1、通过炼字考查修辞。例如《秋夜》：请从“ 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。 答：“凉”字意义双关。既写天凉，又写心境的孤寂。由床上之月写到天上之月，顶针巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。答案涉及到双关和顶针修辞格。 2、通过意象考查修辞。例如《江汉》：“诗中二三联用了‘片云’‘孤月’‘落日’‘秋风’几个意象，请分析其情景交融的意境。” 答：第二联中的“片云”“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞；第三联用落日比喻自己黄昏暮年。两联情景交融，塑造了孤月独照的冷清意境。本题考查的是比喻。 3、通过诗句考查修辞。例如《听邻家吹笙》：根据提示，赏析第四句“ 疑有碧桃千树花” 。 答：诗人用通感的修辞格，以视觉意象写听觉感受，通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈、欢快。考查的是通感修辞格。 4、通过不同版本的评点考查修辞。例如《与夏十二登岳阳楼》：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么? 答：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。考查了拟人修辞格。 五、技法归纳 命题特点：侧重于修辞方法的判断及表达效果的理解。 解题技巧：1.指明修辞手法；（用什么） 2.结合具体诗句作简要赏析； （怎么用） 3.归纳表达效果。 （有何用） 六、知识铺垫——常见修辞格的表达效果 七、课堂演练 春日即事 李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼籍近黄昏。 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。 ①李弥逊，历任中书舍人、户部侍郎等职，因竭力反对秦桧的投降政策而罢官。②张罗地：门可罗雀、十分冷落的地方。 （1）请对首句中的“网”字进行赏析。 （1）“网”运用比喻的修辞手法； （2）作者由丝丝细雨想到了用丝织成的网，由暮春想到要把春天网住，即留住春天。 （3）这个比喻非常生动、新奇。 由雨丝想到网，运用比喻给1分； 网住春天有留住春天的意思1分； 想象、比喻生动新奇给1分。 八、课后练习 绵谷回寄蔡氏昆仲 罗隐 一年两度锦江游，前值东风后值