八年级数学课题申报书.pdf

课题编号 Lxkt —— 2015 陇县教育科研课题 申报书 课 题名 称 : 数学预习的策略研究 课 题 负 责人 : 王惠萍 课 题申报单位： 陇县东南镇中学 课题负责人手机： 陇县教学研究室 2015 年 3 月制 陇县教育科研课题申报书 镇（社区）：东南镇 学校：东南镇中学 课题编号 : 课题负责人 王惠萍 学科 数学 学历 本科 职称 中二 年 龄 37 教龄 14 职务 教师 手机 课题名称 数学预习的策略研究 本人多年来担任初中语文教学工作，教学成绩优异。同时 课题负责人 积极学习实践高效课堂教学理论和教学模式， 开展教研教改。 简 介 撰写的论文和教学设计在省教育学会获三等奖。 课题参研人员 杨涛 张亮亮 随着我校高效课堂改革的进一步深入，我们的课堂将是民主的、 开放的、充满激情和创新的课堂。高效课堂要求要把课堂发言权交给 学生。那么，课堂展示将是激起学生思维碰撞的动力，而学生思维碰 撞的源动力正是学生课前预习、准备的结果。预习是学习过程中的第 一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，是提高数学课 堂教学效益的有效途径。而我校地处农村，目前留守儿童较多，家庭 教育不能得到有效落实， 学生缺乏预习方法的指导和预习习惯的培 选 养。于是，产生了以下几种后果：预习要求不具体，预习不到位；没 有预习方法，学生无从下手，大多数学生敷衍了事地去预习一下；布 题 置了预习作业，第二天上课的时候老师检查预习情况，感觉预习、不 缘 预习一个样，得不到及时的反馈。 所以，如何开展预习 , 如何培养学生预习习惯 , 显得十分重要。 初 由 中学生已经有一定的自学能力，如果对学生的加以指导，学生就能掌 握一定的预习方法，学生预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来 理解、分析新知识，这样有利于培养学生学习好习惯，能更好的发挥 学生的主体性，激发学生学习积极性，提高了课堂教学效率。 基于以上的认识，本人申报《数学预习的策略研究》这一课题， 旨在引导和帮助学生养成基本的预习习惯，掌握基本的预习方法，然 后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题， 从而提高学生的自学能力，实现“教”是为了不“教”的理念。 选题过程 预习是学习的极为重要的阶段，它的特点是先人一步，它的本质 是独立学习。课前预习是学生最常见的自学形式，要提高学生的自学 能力，就必须狠抓“课前预习”这一环节。教给学生预习的方法，逐 步培养学生良好的预习习惯，提高学生的自学能力 . 从而提高学习成 绩。 研究的目的 1．通过本课题研究，培养学生主动预习的意识，帮助学生养成良 好的预习习惯。 2 ．帮助学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自主学习的意 识, 提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。 3. 激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，提高课堂教学 的效率。 4. 真正实现高效有效课堂。 研究的具体内容 1. 通过调查问卷了解学生的预习兴趣、预习态度、预习能