小学校小学校本研修制度.docx

小学校小学校本研修制度 为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精 神，促进课程改革目标的全面落实，根据我校具体情况，特制订本校 本研修制度。 一、明确校本研修工作的目标和任务，进一步提高对校本研修工 作的认识。 1..?校本研修工作的主要任务是改进和完善校本研修的制度与方式， 逐步形成民主、开放、有效的教研机制；深入研究学校在实施新课程 中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高学校的教学水平、课 程建设与管理的能力。 2.?校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课 程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主 体，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验、探索 规律。 二、校长要做校本研修的身体力行者。 1.?校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校 的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力 建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学 校建成真正意义上的学习化组织。 2.?整合学校教务处、学科教研组等各种力量，建立直接服务于教 师发展的、开发的学校教研网络，使每位教师的困惑能及时得到回应， 每位教师的经验能及时与同事分享。学校经常进行校内调研，以座谈、 访谈、在线讨论等方式了解教师的困惑与收获，及时而有针对性的组 织学习和对教学问题的研讨。给教师以人文关怀，尊重和保护教师教 学研究的积极性和创造性，增强教师职业自信心。 3.?积极主动地争取专业研究人员的支持和指导，帮助教师获得必 要的专业引领。创造一切条件，采用请进来、走出去等多种形式，为 教师牵线搭桥，使教师能够与校外同行（教师、教研人员、研究者等） 保持经常性的沟通和联系。 三、校本研修要充分发挥教师个人的作用。 1.?教师要形成读书学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者 的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被 动性、盲目性；把日常教学工作与教学研究融为一体，形成一种新的 职业生活方式，促进教师职业道德与专业水平的提高。 2.?在学校教师队伍整体培养目标之下，每个教师确定个人专业发 展目标。学校教师队伍培养目标是通过实施以校为本的研修制度，建 设一支“师德高尚、知识广博、教艺精湛、身心健康、善于创新”的 教师队伍。在此目标下，教师选择个人发展目标：一般教师、骨干教 师、特色教师、名牌教师。学校制定四个级别教师的具体指标，教师 自己提出申报，建立个人学习和发展档案，接受学校的评价和认定。 3.?教师个人学习应从多方面加强。如教育教学理论学习，提高理 论素养，更新观念；一般基本功、学科教学基本功乃至特色基本功的 训练与学习，掌握扎实而富有特色的教育教学基本功；现代教育技术 学习，在现代教育理念指导下，运用信息技术，优化教学设计、教学 效果；任教学科之外的跨学科拓展学习，完善知识结构，拓展视野； 加强外语学习等等。真正把学习作为个人发展第一要务，把学习、工 作、研究真正融为一体，形成一种全新的职业生活方式。 四、校本研修要充分发挥教师集体的作用。 1.?校本研修，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师 之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持， 共同成长。尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科 学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研的质量。 2.教师间的合作，可采取以下形式： ①教研组：发挥教研组的组织作用和团队精神，克服常规教研活 动流于形式的弊病，使教研组真正成为校本研究的阵地。教务处确保 每个教研组以同年级同学科每两周有?1?次专门用于开展教研活动。确 定各教研小组固定的研讨地点，必要时借助多媒体设备。 教研组在学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计 划，坚持每月一次的大教研活动制度。集体学习与分组研讨相结合， 理论学习与实践研究相结合，常规教研与专题研讨相结合，严格做到 “时间、地点、人员、内容”四个落实，并认真做好教研记录。除集 体备课、作业批改等常规研讨和每学期的小专题研讨外，每位教师每 学期均要上一堂组内公开课，按照说课、上课、研讨、反思的环节进 行。每次专题研讨活动，设主持人和中心发言人，中心发言人由组内 教师轮流担任。学期末上交活动记录、专题研讨纪要、教研工作总结 及组内研讨课教学设计等材料。 ②师徒结对。针对合校青年教师多这一实际情况，采用师徒结对 这一古老的培训方式，充分发挥有经验的老教师、骨干教师的传帮带 作用，直接引领青年教师迅速成长。搭建青年教师汇报、切磋、研讨 的舞台，促使青年教师不倦学习、刻苦钻研的同时，也促进老教师、 骨干教师们的更新与发展。 五、建立校本研修的激励机制和保障机制。 1.?建立校本研修激励制度。定期对教师进行评价，有计划地培养 骨