班级管理因字诀.pdf

班级管理“因”字诀：因人·因时·因地·因事 ——浅谈如何机动灵活地同学生和家长沟通交流 姓名：自永军 地址：云南省大理州弥渡一中 邮编：675600 QQ：694165837 【内容提要】班主任工作复杂多变，经常同学生和家长打交道，学生 之间有个性差异，家长也形形色色。面对不同的人和不同的事，教师处理 问题，进行沟通交流也应灵活应变，要因人因时因地因事而异。本文从与 学生沟通交流及与家长沟通交流两方面结合实例来阐述如何因人因时因 地因事而异。 【关键词】因人 因时 因地 因事 学生 家 在班主任工作中，我们经常同学生和家长打交道，而语言的沟通交流 是最常见的交往方式。学生千差万别的，家长也各不相同，班主任在运用 语言技巧进行沟通交流时，更应注重交流的艺术性，更应机动灵活，要因 人因时因地因事而异。 一、因人、因时、因地、因事与学生沟通交流 （一）针对不同的对象，选择不同的语言方式 世上没有完全相同的两片叶子，自然也不会有完全相同的两个学生。 学生之间存在很大差异，如家庭、性别、性格、心理各不相同。如果班主 任在日常工作中不注意这些差异的存在而千篇一律用同样的语言表达方 式，那么在日常管理工作中一定会产生师生隔阂，激化师生矛盾，难以达 到教育目的。 俗话说“一匹钥匙开一把锁”，学生不同，处理问题的方式也应不同。 1 有的学生来自城市，有的来自农村，有的性格外向，有的性格内向，有的 家庭富裕，有的家庭贫穷……教师在与学生沟通交流时应事先了解学生的 情况，比如家庭、性格、志趣、爱号等，做到知己知彼，要具体问题具体 分析，做到沟通交流因人而异。 就是同一件事，面对不同的人，语言表达的方式也应不一样。同样是 迟到，女生小李性格内向，自尊心很强，我只是在教室门口小声地对她说 了一句 “下次请来早一点”，后面又来了一个男同学，他可是我们班有名 的 “厚脸皮”，我让他在教室门口站了 3 分钟，且要求他作出承诺如再有 迟到该怎么处理。 因人而异才能对症下药，如果班主任工作方式单一， 语言单调，如果不管对什么样的学生都用同样的语言表达方式，教育效果 往往不如人意，甚至很多时候会碰壁，最终好心未必得到好报。 （二）针对不同的时间、地点，选择不同的语言方式 谈话的时间、地点，对谈话的效果往往有很大的影响。做学生工作有 时需要 “热处理”，当面当时解决问题。这种办法趁热打铁，对纠正学生 的一些细节性错误效果较好，比如学生没把黑板擦干净，物品摆放不整齐， 门窗没关好等问题，当面当时就可以让学生改正错误。 当然，和学生沟通交流，尤其是批评学生最好是在私下场合，能不当 堂批评，就不当堂批评，能不当众批评，就不当众批评。对于有些冲动的 学生，采取“以退为进”的办法未必不是一件好事，放一放、冷一冷，给 师生双方一定的缓冲时间，也许更有利于问题的解决。如果是针对个别学 生的教育，可以选择午饭后、晚自习或是其它自由活动的时间，可以选择 2 操场一角或花园一椅推心置腹地谈、静静地谈。 我班有个男同学在课间休息时，公然在教室里抽烟被我看见。我当时 很生气，真想当面给他个 “下马威”，可后来一想，当众当面处理这样的 事情，学生为了挽回自己的所谓面子，可能会激化师生矛盾，最后搞得师 生双方都不好下台。想了一下，我决定在下午放学后，单独把他叫到我宿 舍。这时地点变了，人员只有我和他，我让他坐下，给他一杯水。我的真 诚让学生坦诚认错，此后这个学生也就不在抽烟了。由于我选择了恰当时 时间和地点，我的一两个真诚细节，使师生双方能和谐有效沟通，最终取 得了较好的教育效果。 （三）针对不同的场合，选择不同的语言方式 经验丰富的班主任善于利用特定的环境和特殊的语言来教育学生。教 育的场合是千变万化的，各种场合所用的语言也有其特殊性。如有个别场 合，公众场合；有正式场合，非正式场合等。一般说来，在正式场合说话 比较庄重、严肃，话题较集中，所谈的问题较重要，且带有一定倾向性。 这时班主任的语言必须准确、生动，富有启发性、逻辑性，要善于运用感 染力较强的语言，使他们在思想上、心理上都受到较强刺激，