班会2.学习方法指导.pptVIP

什么是学习？ 学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程； 学习能导致学习者稳定的行为变化，建立新的精神结构或审视过去的精神结构。 资料来源：维基百科（Wikipedia） ——你觉得每一天的学习使你的精神世界在发生变化吗？ 学习质量自我评价 什么因素决定了学习的效果？ 态度和方法决定效果 反思学习态度: 消极or积极？ 1.我是否在上课的大部分时间无精打采，呵欠连天？ 2.我是否觉得上课内容无聊？ 3.我是否因为讨厌上课而在上课时找别的事做？ 4.我是否讨厌老师（学校）？ 5.我是否憎恨成绩好的同学？ 6.作业不会做时，我是否一推了之，迟些再抄袭？ 7.考试成绩不佳时，我是否沮丧，毫无建设性的打算？ 8.我是否在临近考试时心情烦躁？ 9.我是否常常不懂装懂？ 10.我是否懒惰，不求上进？或者已经放弃? 树立积极的学习态度： 良好的、稳定的精神状态； 好奇心； 和各科老师关系融洽； 认真对待学习内容； 实事求是评价自己的学习效果； 有刨根问底的钻研精神； 勇于面对困难和挑战，经得起挫折和打击； 坚持不懈； …… 老师建议: 1.上课时挺胸,坐正姿态; 2.下课充分活动身体,补充水分; 3.上课多动笔,动手操作要积极,在允许的情况下多与老师、同学对话; 4.上课初要从老师那里了解本节课的目标,围绕这个目标展开听课和笔记,课后要反问自己学会没有; 5.上课开小差要及时调整,自控； 6.多与老师交流学习体会。 7.作业不会做时.一问课本和笔记,二问老师和同学,三要自己尽力独立完成; 8.成绩不佳时不要着急,应反思问题所在,积极改进学习方法;(学习改变,变通) 9.要认识自己的优势,劣势,优点和缺点,不轻易放弃学习. 10.放松心情,学习适应各科老师,配合老师的工作,按要求做事. 哈佛大学教育家,心理学家霍华德?加德纳用多方面的研究成果证明了每一个人至少具有七种不同的智力： 语言智力 数理-逻辑智力 视觉-空间智力 身体-运动智力 音乐-节奏智力 人际交往智力 自我认识的智力. 每个正常的人都或多或少地拥有这七种能力,只是每种能力发挥的程度不同或者各种智力之间的组合不同而已.由于智力上的差异,个人的学习兴趣,思考问题和解决问题的方式也不尽相同. 承认：不是我学不好，而是我在某方面确实弱一些！ 上上策：想办法补救，扬长避短； 下下策：逃避问题，做鸵鸟。 各科学习有窍门： 一些实用的学习方法 文科: 1.重点攻字,词，句，精选段落。 2.有效记忆的诀窍: 动笔记忆,趣味记忆,听录音记忆…， 适当重复温习,抓特定时间段。 3.阅读美文，积累摘抄， 模仿美文，促进写作。 4.回答问题有条理,有逻辑。 德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)， 他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。 记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。而我们平时的记忆的过程是这样的： 艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。 观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。 有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。 所以，不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线 ------因人而异，个性化的艾宾浩斯曲线 一些实用的学习方法 理科: 1.上课效率:紧跟例题,模仿例题, 及时提出问题; 2.课后作业:独立完成任务； 3.课后效率:课后复习，自测新题. 多和老师交流.