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PBL 教学法简介 一、PBL 的概念 PBL 教学模式，其全称是“Problem-Based Learning” ，直译为“ 以 问题为基础的学习” 。与传统的医学教育模式相比，在设计理念、实 施方式、评估体系、实际效果等方面均有着根本区别。 早在 20 世纪 20 年代，美国医学界就发现了在医学教育中存在的 偏向和危机，即随着医学和医学相关知识的不断丰富，医学生负荷大 大加重，容易在死记硬背中忽视实践能力和医德医风的培养，如何训 练和加强医学生主动学习的能力成为了现代医学教育的首要问题。20 世纪 50 年代初，美国西余大学医学院率先在新学员入校后的前 2 年 基础医学阶段采用了综合课程，在科学的合理框架下模糊各学科界限， 突出了相关学科的横向联系。1969 年，美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学创立了 PBL 教学模式，实施学生自学与 导师指导相结合的小组教学法。80 年代后，PBL 模式在北美获得了 较快的发展。至 1991 年，美国 70% 的医学院已不同程度地采用PBL 教学法；90 年代后，欧洲部分医学院也开始进行 PBL 课程的试验； 1994 年，英国曼彻斯特医学院在 1~4 年级的教学中全面采用 PBL 模 式。香港大学医学院也