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语文与电子技术应用教学设计两篇 篇一、信息技术与语文课程整合的教学设计 ──人教版第十一册《长征》 一、教材内容分析 《长征》是一首七言律诗，作者是毛泽东。这首诗对举世闻名的 长征作了生动的描写和热情的歌颂。全诗共八行，一、二两行总 括全诗，说明长征中遇到无数艰难困苦，但在红军看来是平平常 常的事。第三至第六行，诗人以“五岭”“乌蒙”为“千山”的 代表，以“金沙江”“大渡河”为“万水”的代表，以红军翻过 “五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡“金沙江”、飞夺“泸定桥”的 典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。最后 两行表现了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情。由于文章 所述的内容相对学生实际有较大距离，所表达的思想感情具有崇 高的历史使命感 , 今天的学生学习起来有一定的难度，因此借助多 媒体网络教学引导学生理解诗句的意思，从而体会中国工农红军 的革命英雄主义和革命乐观主义精神，提高课堂教学效果。 二、学生特征分析 第 1 页 共 21 页 1、作为六年级学生，已具有一定的信息技术能力，能运用网络查 找收集有用的资料帮助学习，并能制作较精美的电子作品。 2 、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力，尤其具备 一定的借助网络学习的能力。 3、学生的历史知识较为匮乏，对长征的历史背景、历史资料、经 过路线、历史意义了解不够。 三、教学目标和学习水平的分析与确定 1、知识点的划分与学习水平的确定 学 习 目 标 水 平 知识 学 习 目 标 识 理 应 分析综 点 记 解 用 合 ①理解 “等闲、逶迤、磅礴、 暖、寒”等词语的意思。 ②理解诗中所要颂扬的红 知 军不怕远征难精神， 并且能 √ √ √ 识 用自己的话谈谈从诗中那 些地方可以看出 “红军不怕 远征难”。 ③有感情地朗读并背诵全 第 2 页 共 21 页 诗。 利用网络资源， 依据诗句展 开想象，体会长征的艰难困 苦，懂得新中国来之不易， 情 学习红军战士的乐观主义 √ √ 感 精神，激发学生热爱祖国的 思想感情和振兴中华的责 任感。 ①利用校园网络、 互联网络 自主查找收集资料拓宽视 野，了解长征的史实资料， 能 逐步培养学生运用现代信 √ √ √ 力 息技术帮助学习的意识。 ②培养团结协作精神、 自主 学习的能力， 训练学生的创 新能力、语言表达能力。 2 、学习水平的具体描述 知识 学习水 描 述 词 语 行为动词 第 3 页 共 21 页 点 平