2019秋统编版六年级上册语文教学计划及进度表.docVIP

统编版六年级语文上册教学计划及进度表 一、班级学生情况分析 六年级共有学生人数 XX人，其中男生 XX人，女生 XX人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字 ; 同时，孩子们在阅读、 书写、表达等方面已具有了初步的听、 说、读、 写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大 胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，，但学生不能积极主动的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及 惯 时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。 二、教材简析 统编版六年级上册语文教材于 2019 年秋期正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是 : 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。 本册教材共有课文 27 篇，其中精读课文 18 篇，略读课文 9 篇。 这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由 “导语”“课 例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括 2-4 篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部 分课文后面安排了 “阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链 接” 4 次，分别在 2 课《丁香结》、 4 课《花之歌》、 8 课《灯光》、 25 课《好的故事》 ; 安排“资料袋” 3 次，分别在 5 课《七律 . 长征》、13 课《穷人》、 课《文言文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别 是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法 ; “习作”是每单元都有安排，主题分别是 : 变形记、多彩的活动、 笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有 你，真好 ; 除了这 8 次专项习作外， 课文还安排了两次小练笔， 分别安排在 13 课《穷人》和 24 课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地” 七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有 “书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二 和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。 三、 教学要求和目的 : ( 一) 知识与能力 1 、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标， 又要注意阶段目标之间的衔接与过渡， 使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的 阶段性目标， 关注学生经过小学阶段最后两年的学习， 能否达到课程标准对学生语文能力的要求。 在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要 做到心中有数。 其次，教学每一个专题时， 要明确本专题的学习内容、 学习重点和学习目标， 无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点 联系起来，做到“瞻前顾后” ──前面学过的适时总结、 复习、应用， 后面要用到的适时做好铺垫。 识字、写字教学 本册教材没有安排识字， 要求会写 180 个字，安排在精读课文中， 随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。 课内要留有一定的写字时间， 指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字 质量的同时，还可适当要求提高写字的速度， 并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词， 要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。 对于书写练习， 除阅读课上指导写字外， 主要凭借本册配套的钢 笔字和毛笔字写字教材， 进行指导和书写训练， 及时纠正学生在书写 过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法， 培养学生自主读书、作文的能力。 ( 二) 过程与方法 : 继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。 ( 三) 情感态度与价值观 : 要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育 ; 受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育 ; 培养热爱科学、 勇于实践和创新的精神， 增强保护环境的意识和社会责任感。 四、教学措施 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣， 注重培养学生自主学习的意识和习惯， 为学生创设良好的自主学习情境， 尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。 教