2018版初升高语文衔接校本教材：专题02-高中阶段面临的挑战(含答案).pdf

2.2018初升高语文衔接 专题2 高中阶段面临的挑战 高中学习的任务 高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念，根 据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值 观”三个维度出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。 1 ．充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。 高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效 地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。 2 ．注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通， 更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力， 并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。 未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻 的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他 们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能 力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方 法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。 3 ．遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 高中语文课程应该具有相对稳定的结构，并形成富有弹性的实施机制。学校应在课程标准 的指导下，有选择地、创造性地设计和实施课程，帮助教师提高水平、发展特长，开发和利用 各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，建设开放、多样、有序的语文课程体系。 对高一学生笔记本的要求： 要求学生尽量用活页本作笔记，目的是便于分类整理语文知识。考入重点高中的学生大都 有记课堂笔记的习惯，但是，他们习惯于按照课本内容从头到尾不分类地记。要求学生分类来 记。 阅读欣赏按照文体分为——现代诗歌、古典诗词；散文；小说；论述文；实用类文章等。 文言文除了一般的笔记外，另外再分为文言多义实词、文言虚词、活用词、特殊句式等专题式 归类笔记。 表达交流分听说、写作两部分。写作分作文素材积累，审题方法，各种文体的写法，思维 方法等等。 使用活页本实际上就教给学生用类似于整理卡片的方式来作学问，也为他们以后的学习和 研究提供方法。 活页本比资料卡片容量大。贴上分类标签，也容易查找。还可以随时补充新内容，比起写 形式主义的教案，实在是一种高效率的备课和研究的好方法。 学生作的笔记大致分课前预习、课堂速记、课后整理三个部分。 要求学生尽量用活页本作笔记，目的是便于分类整理语文知识。考入重点高中的学生大都 有记课堂笔记的习惯，但是，他们习惯于按照课本内容从头到尾不分类地记。 要求学生分类来记。 阅读欣赏按照文体分为——现代诗歌、古典诗词；散文；小说；论述文；实用类文章等。 文言文除了一般的笔记外，另外再分为文言多义实词、文言虚词、活用词、特殊句式等专题式 归类笔记。 表达交流分听说、写作两部分。写作分作文素材积累，审题方法，各种文体的写法，思维 方法等等。 使用活页本实际上就教给学生用类似于整理卡片的方式来作学问，也为他们以后的学习和 研究提供方法。 文学欣赏分思想内容的欣赏和艺术形式的欣赏两大部分。后者的重点是欣赏形象和品味语 言。 语文学科的特点 （一）基础性、工具性 语文课的任务就是既要培养学生听、说、读、写的语文能力，还要传授并使学生掌握一定 的语文知识。学生一旦有了一定的语文知识和具备了一定的语文能力以后，对于学好其他学科 和走向社会都奠定了良好了基础。通过语文课程的学习,使学生熟练地运用语言工具,并能顺利 地参与交际活动。语文课程的工具性单就语文课程本身而言,包括两个方面的涵义。一方面,这 意味着语文本身就是一种工具。就个体而言,语言是思维和想象的工具。就人际交往而言,语言 是最重要的交际工具。就人类总体而言,语文是传承文化的工具。另一方面,语文的工具性是一 种用以达到目的的工具。语文是交际的工具,是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工 具。另外,就整个课程系统而言,语文课程的工具性还表现在语文是学习其他学科的工具，也就 是说语言的学习还有助于其他学科的学习。 （二）人文性、思想性 人文,一是源自西方文化的“人文”,突出人