人教版小学数学二年级下册《平均分》教学设计.docx

《平均分》教学设计 一、教学目标： 1、把实物桃子进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。 2、能用图示（连一连，圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简 单问题。 3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余 的个数小于份数。 二、教学重、难点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。 三、教学过程： 一、创设情境、揭示课题。 1、故事导入：有一天猴哥、猴弟和妈妈一起到山上摘桃子，兄弟俩 可能干啦，一会儿就摘了一大篮子又大又红的桃子，猴妈妈可高兴了， 挑了?8?个最好的桃子，准备奖给两只小猴（猴哥跟猴弟），怎样分？ 谁愿意帮帮猴妈妈呢？ 2、课件出示分桃子图并板书：分桃子 3、指名几个学生尝试说说怎样分。 二、小组合作，探究新知， 活动一：分桃子（初步感知平均分） 1、动手操作，感知“分”的含义。 ①师：同学们！你们想不想动手帮猴妈妈分桃子。请各小组用桌面 上的小棒代替桃子，分成?2?堆，看看有多少种分法？并填在表 格上。 1 猴哥/个 猴弟/个 ②、学生分组活动。 ③、全班交流 师：能把你们组的分法告诉全班同学吗？学生说出分法，老师 填表格。 2、探讨“分”的情况，初步建立“平均分”的概念。 老师指着表格说：把?8?个桃子分给两只小猴一共有?6?种分法，你 们认为哪种分法会让两只小猴子都满意呢？学生就会说：每只 猴子分得?4?个桃子 （投影机出示：每只小猴子抱着?4?个桃子，高兴得跳起来。） 师：像这样把东西分得一样多或者同样多的方法，我们叫平均分。 （板书：一样多，同样多，平均分） 活动二：分木块（加深认识平均分） ①下面有一个问题，请大家应用刚才的知识想一想：把?6?个木块 2 分成?2?堆，有多少种分法？怎样才算平均分？ ②先让学生独立分一分，然后全班交流。强调每堆分?3?块这种分 法叫平均分。 活动三：小猫分鱼、小狗分骨头（拓展平均分的种类，深化平均分的 认识） 1、小猫分鱼 ①师：刚才我们学习了如何把总数分?2?份，知道了每份一样多叫 平均分。同学学得很认真，下面我们来看一看小猫、小狗怎样分 它们喜欢的食物？ 有一天，4?只小猫去河边钓鱼，一共钓了?12?条鱼，它们围在鱼 的周围，（出示小猫图）要把?12?条鱼分给?4?只猫，每只小猫分到 的鱼同样多，每只小猫分到□条）。请同学读一读。 ②请同学摆小棒或圈一圈的方法，分一分。 ③全班交流。 师：你们是怎样分的，哪个组愿意上来分一分？（让5?人小组走上 讲台，1?人负责分，4?人扮小猫。） 师：有和他们组分得不一样的吗？哪个同学上来分一分？（再请不 同的同学上台表演分的过程。） 师：你们认为哪一种分法最快？ 师：你是怎么想出来的？ 让学生说出利用乘法口诀算出每只小猫一次能分得 3?条的方 法。 3 师：说得真棒，你们组的分法很好，因为用上了乘法口诀，所以只 要分一次就完成平均分。 2、活动三：分骨头。 （1）师：小猫爱吃鱼，小狗爱吃骨头。 （出示骨头图） （2）师：全班同学读一读题目 （18?根骨头，平均分给?3?只小狗，每只小狗分□根？） （3）师：平均分给?3?只小狗是什么意思？ （平均分给?3?只小狗，是指每只小狗分得同样多。） （4）师：请同学们用圈一圈的方法分一分。 （5）指名汇报结果。选一本书评讲。 三、知识的应用与解决。 1、师：今天，同学们学会了平均分东西，那我们就来试一试。完成 33?页第一题。 （1）师：这里有几双筷子呢？（一双是几根？）要想很快知道有几 双筷子，用你喜欢的方法试一试。学生独立做。 （2）师：谁能把自己的方法告诉全班同学？（让学生说说自己的方 法） （（3）师：真不错，我们看一看他们的方法。?书本放在实物展台上展 （ 示）你们想的办法真好。 2.完成?33?页第?2?题。（投影机出示第?2?题） （1）师：看着这些摆放乱七八糟的铅笔，你有什么想法？（想整理） 4 （2）师：平均每盒放几枝呢？你们能解决这个问题吗？请用你喜欢 的方法试一试。（学生独立做） （3）师：谁来说一说你用的是什么方法。（让学生先想后说。） （4）师：还有别的方法吗？（还可以用乘法口诀“二七十四”来计 算，所以每盒装?7?枝） （5）师：真不错，像这样的问题，还可以用乘法口决来解决。 3、再看第?3?题，（投影机出示第三题）。 （1）师：同学们数一数一共有几个圆圈？（20?个） （2）师：每?5?个?圆一组，可以分成几组？请同学们圈一圈。 4、完成?33?页第?4?题。 让学生利用学具分一分，体会到在每人分到气球一样多的情况 下，会有剩下的气球，初步感知有余数的“平均分”。 5、完成?33?页第?5?题。 四、课堂小结： 师：1、我们学会了“平均分”。就是分得一样多或同样多。 2、知道了平均分有两种可能：一是刚好分完，二是还有剩余。 但剩下