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最新 2020 幼儿园教学反思心得 5 篇 幼儿园教学反思心得 1 《小河边》内容简短，易于幼儿理解。本次的活动目标是： 1、感受故事中幽默愉快的气氛。 2、理解故事内容，学习文中的反复句式。 3、能看懂画面，并复述故事内容。 4、重点认读字词：小河边、小、乌龟、扑通、大。 通过组织这次阅读活动， 我有很多的感悟， 大部分孩子都能认真 阅读，而且能轻声地和同伴讨论自己的发现。我能面向所有幼儿，鼓 励幼儿大胆表达。幼儿在故事中，小动物来到小河边，“扑通”一声 跳下水，这个有趣的象声词一出现就吸引了幼儿。 幼儿之所以感兴趣， 在故事结束时我让幼儿模仿小动物“扑通”一声跳水的动作， 让幼儿 尽情表达自己的快乐， 因为喜欢动物是孩子的天性， 小动物做什么事 情，孩子们都乐于模仿。在教学中，我让幼儿带着疑问 ( 小动物怎么 不见了，我们去找找看 ?) 去阅读，当幼儿猜想的结果与文本上的情节 相同时，幼儿体验到自己的成功感， 在这个环节当中幼儿都能说出是 小动物藏到水里了，说明幼儿仔细观察画面。但是我做的还不够，没 再追追问“小动物藏到水里干什么 ?”但幼儿都能与教师一同说出 “一只 .... 来到 .... “扑通 .... ”的句式。而且在读到象声词“扑 通”一声跳下水时，都能用动作来表达他们的快乐。 在情景创设方面， 我自己首先就告诉幼儿那里是小河边， 给幼儿 规定了界限，没有让幼儿自己开动脑筋，创设情境，我做的太多了， 表演中虽然引起了幼儿的兴趣， 但是我起的却不是引导作用， 而是主 导作用，限制制了孩子思维的发展，不符合纲要要求，这个问题都是值得我反思的。在今后的教学活动中，我会在备课上多下功夫，不但要备教材还要备幼儿 ; 我会不断地通过实践和反思来提升自己，在反思中感受进步的快乐。 幼儿园教学反思心得 2 “兔子先生去散步”这个故事， 如果我们只看文字， 它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的， 可是只要稍稍用心去体会， 便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣， 有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。 这个活动的目标是： 1. 在故事情境中了解常见标志的含义，并愿意遵守。 2. 大胆猜测标志的意思，尝试根据不同功对标志分类。 3. 尝试分组合作，为幼儿园设计标志。 活动一开始，坑洞、楼梯和兔子的标志隐藏在白板之中，很好地营造了一种变魔术的神秘、 有趣氛围，对孩子们来说是新鲜又刺激的，有效地集中了孩子们的注意力， 使他们迅速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问，使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动，点出隐藏在白板中的其他标志，和课件来个“亲密接触”，很大程度上满足了孩子好奇、爱探索的天性，充分调动了他们的学习热情，从而以饱满的精神参与活动。 第二个环节，是本次活动的重点部分：欣赏故事、理解标志。在 这一环节，课件本身所具有的形象直观、 色彩鲜艳、图像逼真等特点， 能引领幼儿进入生动、 逼真的教学情境， 而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“兔子先生去散步”具备了较强的开放性。 如兔子先生设置为可以拖动， 与传统的多媒体课件的使用相比， 通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与教师即时的语言、 肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外， 课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境，改变了过去教师讲、 幼儿听的灌输式教学方式，教师与课件积极互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。 如教师鼓励幼儿边观看课件边根据标志的提示进行故事情节的猜想， 孩子思维一直处于一种激活的状态，形成了教师、课件和幼儿三者之间积极有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。 接着，活动从引导幼儿关注故事中的标志， 到设疑引发孩子大胆创编故事情节，尝试创作标志，再转移到对生活中标志的关注，环环相扣，循序渐进。 总之，整个活动设计科学合理， 在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识，高效地达成了活动目标。 幼儿园教学反思心得 3 一、教学亮点： 教学导入部分我以一个传说中的果林引出带领幼儿去寻找果 林。 2. 在寻找果林的路途中，我利用课件运用场景布置穿越草原 ( 骑 ) ——通过一条小河 ( 游泳 ) ——遇到一座大山 ( 爬山 ) ，让枯燥的教学充满活力。 我运用了果林让幼儿亲自去摘果子， 提高了幼儿的动手能力与参与力。 在此节活动中， 以“摘果子”为主线， 由“寻找果林”到“摘果子”贯穿始终， 利用手偶的表演来吸引孩子的兴趣， 通过让幼儿观察情境、讨论来探究正确洗脸、漱口、洗手的方法，通过亲身体验调动孩子的积极性，引导幼儿对生活的感知体验去懂得养成清洁卫生的重要性，让幼儿在一种轻松、 自如的