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人教版二年级下册数学教案
二年级下册同级混合运算教学设计
教学内容:人教版二年级数学教材下册第五单元?P47?例?1?及做一做,
练习十一第?1、3?题
教学目标:
1、借助解决问题的过程让学生知道什么是综合算式以及什么叫脱式
计算。
2、使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序,能正确按照运
算顺序进行脱式计算。
3、培养学生养成先弄清运算顺序后,再进行计算的良好习惯;锻炼
学生准确计算的能力。
教学重点:正确理解和运用同级混合运算的运算顺序,掌握脱式计算
的书写过程,正确进行脱式计算。
教学难点:理解同级混合算式中的运算关系。
教学准备:课件,主题图
教学过程:
一、复习导入
师:我们已经学过连加、连减的计算题,请同学们回忆一下我们学过
的连加、连减的算式是怎样计算的?运算顺序是什么?
说说运算顺序,再用竖式计算(出示课件)。
26+9+18= 42-15-16=
刚才这两道题,我们都采用了从左往右的顺序计算,而且运用竖式计
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算的格式,这节课我们学习一种新的混合运算,而且学到不同的书写
格式。
二、探究新知
1、教学例?1:只有加减法的混合运算。
师:同学们请看屏幕(课件出示例?1?主题图)。来,我们大家一起来
读一下题目,读后,请大家回答老师的提问。
师生共同读题。
师:图书阅览室里上午有多少人?总人数是多少?
(生:图书阅览室里上午有?53?人,总人数是?53?人。)
师:中午走了多少人?此时的总人数是多少?(只说出算式)
(生:中午走了?24?人,应该用减法,此时的总人数是?53-24?人。)
师:下午又来了多少人?此时的总人数是多少?(只说出算式)
(生:下午又来了?38?人,应该用加法,此时的总人数是?53-24+38?人。)
师:对,要求阅览室下午有多少人,可以用下面的式子计算。
53-24+38
师:同学们仔细观察这道题,说说与刚才所做的复习题有什么不同?
(生:复习题是连加、连减,这道题是既有加法又有减法。)
师:像?53-24+38?这样的既有加法又有减法的算式是综合算式。同学
们,你能计算这样的综合算式吗?
小组讨论,试做。教师巡视。可能有学生在书写格式上仍然采用竖式
计算的形式,也有的学生通过自学运用了脱式的书写格式,请两名不
同书写格式的学生到黑板板演。
师:你觉得这两名同学谁教师得对呢?
人教版二年级下册数学教案
(生:得数一样,应该都正确吧。)
师:同学们,你们说的对。在没有括号的算式里,只有加、减法运算
时,都要按从左往右的顺序计算。实际上,为了便于看出运算顺序,
我们在计算的时候可以写出每次运算的结果。也就是按照运算顺序,
把每一次算得的得数写在算式的下边,还没参加计算的数和符号照抄
下来。我们具体的来看这个算式。
53-24+38
↓
=29+38
=67
告诉学生像这样把每一步计算结果都直接写出来的教师格式叫做脱
式计算。
师:刚才呀,我们学习了脱式计算,来看看,哪些同学已经会了。
出示题目:53+38-24= 48-8+17=
同学们,你能把这两道题写成脱式计算的格式吗?拿出练习本,快速
的写,老师来检查。
2、教学乘除混合运算
师:同学们已经学会了加减混合运算,能独立完成下面的计算题吗?
出示例题;15÷3×5=
学生独立完成后,集体订正。
师:?15÷3×5?这个算式先算什么,再算什么?这样的题目我们是按
怎样的顺序计算的。
引导学生说出,这道算式里只有乘除,它们是同级运算,在没有括号
人教版二年级下册数学教案
的同级运算中,都是按从左往右的顺序计算
三、夯实基础
1、(P47?做一做)
出示题目,脱式计算。
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
师:想一想,说一说,这些题是先算什么,再算什么。运算顺序是什
么?
2、下面的题目对吗?如果不对,把他改正过来(练习十一第?3?题)。
34-17+3
=34-20
=14
3×6÷4
=24÷4
=6
18÷3×3
=18÷9
=2
四、课堂作业
作业:第?50?页练习十一,第?1?题。
五、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从
左往右按顺序计算。
人教版二年级下册数学教案
六、课外作业
教材第?50?页练习十一,第?2?题。
板书设计
只有加减法或只有乘除法的混合运算
53-24+38 15÷3×5
=5×5 =29+38
=67 =25
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