单行元素的视觉想象.pptxVIP

图 形 创 意（四）;图形的英文--Graphic原意为图解、图示、发展为说明性的视觉符号。图形是人类语言的一种形式。这种语言是人类除发音语言、肢体语言以外,借助身体以外的其他媒体进行信息传递的形式。 图案是实用美术、装饰美术、建筑美术方面,关于形式、色彩、结构的预先设计。在工艺材料、用途、经济、生产等条件制约下,制成图样,装饰纹样等方案的通称。” ;第二章 设计基本元素和形的视觉训练 ;▲一、课题名称:基本元素训练一点、圆、三角 ▲课题内容[时间:1学时] 1、点的联想???2、圆的连续；3、三角的连续 ▲教学要求:1、寻找生活中最常见的、最简洁的元素。 2、工作业量及尺寸: 点的联想，A3幅面，不少于10个图形。 ▲作业评价: ;▲二、课题名称:基本元素训练一三元素:△□○ ▲课题内容：三元素的联想 ▲教学方式：作业辅导 ▲ 教学要求 1、要求各元素形似或意象。 2、作业量及尺寸:三角形的联想，A3纸，至少12个相关图形。 ▲训练目的： 以三元素为依据，联想捕捉生活中的相似视觉形象，引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。 ▲ 作业评价 ;▲三、课题名称:基本元素训练一一眼球 ▲课题内容：眼的联想 ▲教学方式： 通过提问的方式，使学生明白眼的功能是什么?除了动物有眼外，物体是否也有眼睛?(与眼球同形、同质的东西)。启发学生拟人化的思考能力。 ▲教学要求 1、寻找与眼球相似的物形并将之取代，要求视觉上的合理与感觉上的幽默。 2、作业量及尺寸： 要求在A3纸上作出5个图形。 ▲ 训练目的 通过最能激发学生灵性的元素--眼的训练，培养学生元素替换的能力，以及对物进行概括、刻画的能力。 ▲作业评价;▲二、课题名称:单形元素的视觉想像--走、游、飞 ▲课题内容:从走、游、飞引发出含义有关的图形 ▲课题时间:1课时 ▲教学方式 1、请一同学描述一下“走”、“游”、“飞”三个动词的相同点和不同点。 2、作业量及尺寸: 选择其一，在A3纸上画出10个以上不同的变体[其中至少一个细化] ▲作业评价;▲二、课题名称:基本元素训练一三元素:△□○ ▲课题内容：三元素的联想 ▲教学方式：作业辅导 ▲ 教学要求 1、要求各元素形似或意象。 2、作业量及尺寸:三角形的联想，A3纸，至少12个相关图形。 ▲训练目的： 以三元素为依据，联想捕捉生活中的相似视觉形象，引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。 ▲ 作业评价 ; 第四章 特定元素的视觉想象 ■手的视觉想像和构成 手是人独具的，其它动物皆称为爪。 “具有决定意义的一步完成了，手变得自由了……”，手的进化意味着人类的诞生与趋向完善。 我们生活在一个充满手的世界，需要对手进行再认识、再创造与再设计。设计领域，是向人们热忱伸出双手的世界。 手的符号意义;▲一、课题名称:手的视觉化想像 ▲课题内容：手想象图形 ▲课题时间：1课时 ▲教学方式：启发学生从材质、结构、形态和合成多方面理解和表达手的视觉化想象。 ▲教学要求： 作业量及尺寸:10个手的想象图形，A3纸。 ▲训练目的： 丰富学生视觉语言表达的行之有效的途径之一，十分重要。 作业评价：; 第五章 正负形 正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义。 按照“相互统一、相互排斥”的这一物理学原理，正负线形成了各不相让的局面。 正负形在我们生活中常被采用，如:在我国道教文化中广为传播的太极图形。我们要了解如何感受共享空间的存在和它们的美妙之处。;▲课题名称:正负形 ▲课题内容：以人和人，物与物，或人与物结合作正负图形，使之统一在一个平面体中。 ▲课题时间：4课时 ▲教学方式 以中国太极图为例，说明正负形的含义及视觉效果，并分析正负形的特征及构成条件。 ▲教学要求 1、要求学生在使用正负形时注意表现简洁，两者交接界处的处理要巧妙，同时注意外形的处理也要恰当。 2、工作业量及尺寸:在A3纸上每人创意10个图形。 ▲训练目的：我们常说"一一语双关"，语言是这样，视觉化的图形语言同样是这样。人们十分注重实空间的利用，实空间的外形，而往往忽略了对虚空间的利用和把握。正负形的训练目的正是强调虚实的同等重要性。引导学生要用三只眼去观察生活，充分利用一切可利用的元素。 作业评价; 第六章 影子 ■影子 客观物体在光的作用下产生异常的变化，呈现出与原物不同的对应物。 自从进入印象派绘画历史以来，影子始终作为画面的绘画语言而存在。到了现代绘画时代，艺术家们对艺术的理解已经摆脱了写实的范畴，出现超现实主义画派之后，很多画家在尝试专门研