高中生行为习惯养成教育的探究与实践.pdf

2010 年“和谐德育研究与实验”先进实验材料 高中生行为习惯养成教育的探究与实践 贵州省印江民族中学 任廷宝 摘 要：习惯的力量是惊人的，好的习惯能引领一个人迈向成功。高中教育阶段应切实抓好学生 的行为习惯养成教育，帮助学生形成正确的人生观、价值观，为使学生成为优秀的国家公民奠定 基础。行为习惯养成教育应从大事着眼、从小事着手，常抓不懈，一抓到底。 关键词：行为习惯 养成教育 探究与实践 1998 年 5 月，华盛顿 350 名学生有幸请来世界巨富沃沦·巴菲特和 比尔·盖茨演讲。当学生们问到“你们怎么变得比上帝还富有”这一有趣的 问题时，巴菲特说：“这个问题非常简单，原因不在智商。为什么聪明人 会做一些阻碍自己发挥全部功效的事情呢？原因在于习惯。”盖茨表示赞 同，他说：“我认为沃沦关于习惯的话完全正确。” 两位殊路同归的好朋友道出了自己成功的诀窍，即好的习惯是成功 的阶梯，培养好习惯，就是培养成功。 心理学研究表明：习惯的力量是惊人的，20 岁以前养成的习惯决定 着一个人将来是否成功。习惯成自然，一个人从小养成好习惯，就是让 成功变得自然而然。 什么是良好习惯？成功心理学家将它归纳为 12 项指标： 做人：真诚待人，诚实守信，认真负责，自信自强； 做事：遵守规则，讲究效率，友善合作，合理消费； - 1 - 学习：主动学习，独立思考，学用结合，总结反思。 良好习惯的养成对一个人的成功影响很大，它是学生形成健康人格 的基础，是学生成人、成才的前提。笔者就高中教育阶段如何实施行为 习惯养成教育浅淡自己的一点体会。 一、高中教育阶段行为习惯养成教育的紧迫 调查研究发现，目前高中学生还普遍存在以下的一些不良习惯问题： 1、常睡懒觉，经常性迟到； 2、拖延，不能按时完成学习任务； 3 、傲慢无礼，不能正视老师、家长的批评教育； 4 、出尔反尔，学习不能持之以恒； 5、马虎粗心，不关注生活中的小节； 6、自制力差，经不起诱惑； 7、迷恋网络游戏，滥用手机； 8、吃穿考究，追求高消费； 9、常乱扔垃圾，环保意识淡薄； 10、不遵规守纪，考试常作弊。 行为形成习惯，习惯形成人格。学生的不良习惯影响着学生人格的 健康成长，也困扰着学校的德育教育。 高中教育阶段是基础教育的最后阶段，是人生从青少年走向成年， 从幼稚走向成熟的一大转折。高中生热情、奔放、潇洒、快乐是他们的 主旋律，但在强大的学习压力下，情绪不稳，波动性大，自制力差，易 - 2 - 受五彩缤纷的生活所诱惑。作为高中学生的班主任，德育工作者，应针 对高中这个特殊的阶段和存在的行为习惯问题，扎扎实实地抓好学生的 行为习惯养成教育，以帮助学生改掉不良习惯，促进良好习惯的养成， 帮助学生形成正确的人生观、价值观。以保证学生顺利完成基础教育阶 段的学习，提升基础教育阶段德育工作的实效性，为使学生成为优秀的 国家公民奠定基础。 二、在高中教育阶段行为习惯养成教育的实施 （一）学校成立行为习惯养成教育小组，常抓落实。 在学校领导的高度重视下，以分管德育工作的领导牵头，以政务处 领导及政务人员、班主任、生活指导教师、心理学教师、学生会和团委 的学生干部为成员，组成学生行为习惯养成教育小组，制定短期、中期、 长期目标和相应规则，通过多种方式开展学生行为习惯养成教育，常抓 不懈，一抓到底。 （二）营造良好的氛围。 学校领导、班主任、科任教师、学生家长齐抓共管，学生会、团委 发出倡导书，倡导全体学生积极行动起来，从现在做起，从我做起，从 小事做起，从身边事情做起，改掉不良习惯，告别不良习惯，养成良好 习惯。 （三）从大事着眼，从小事着手。 孔子云：“少成若天性，习惯成自然。”高中教育阶段，正是学生身心