《春到梅花山》教案.docx

《春到梅花山》教案 《春到梅花山》教案(一) 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、继续学习剩余的4个生字及有关词语。 3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。 教学重点： 感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。 教学难点： 让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。 教学准备： 图片、多媒体课件 教学过程： 一、导入 上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题?(指名学生读)你读得真美，谁也来美美地读一读?好，让我们一起来美美地读一读。(让学生齐读) 二、复习词语 那么，课文中的词语你会读了吗?(学生响亮地回答“会”!)真的?多媒体出示词语(词语背景为满山遍野的梅花)：指名读，小组读，齐读 早春　盛开　挨着 片片彩云　晶莹透亮　清香 报春　涌动　人流 (第一、二行词语是描写梅花的;第三行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。) 三、细读课文 过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀?用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。(用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了) (让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。) 小结：梅花山的梅花可真美呀!这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊?(学生肯定会大声地说“好”，接着我就播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段) (一)学习第一自然段 小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了!那刚才宣老师读的是课文中的哪一自然段呀?打开书本，你也读读吧! (对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。) 1、小朋友你看(出示图片)，早春，寒气还没有退尽，(教师引读)—— 出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。(背景图仍为满山的梅花) (1)指名读，读了这句话，你知道了什么? (由于是一年级的学生，还没有很强的概括能力，因此在这里我只要让孩子能够抓住“早春”或“满山”来回答。) (2)(“早春”两字变换颜色，让学生加深印象)“早春”是什么时候呀?天气怎么样呀?读读整句话。 (学生在以前的课文中，理解过“深秋”、“初冬”的意思，我想对于“早春”，他们能说出大概意思。) (3)是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就(“就”字在老师说的时候相机变换颜色)——开放了，梅花开得可真早呀! (4)在这句话中，你还知道了什么呢? (指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。) 教师追问学生：你怎么知道很多的呢?(学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。(“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花)板书：满山的梅花 (5)教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话? (如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的;如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊!) 2、你喜欢那开放的梅花吗?请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。 (1)交流学习所得 (让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。) 出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。 (2)分男、女生读。 (3)“你挨着我，我挨着你”(这时词语变换颜色)是什么样子的呀?那梅花——，来，让我们来读一读。 (让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。) (4)小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像—— (5)指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀?(让学生在图片上指)哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗?这儿还有一片，这儿、这儿，都是!真多呀!在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱! (通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。) (6)那谁来读好这句话呢?(2个人)(梅花真多、真漂亮呀!)好，让我们一起来读!