《海水中的元素》教学教案设计.pdf

鲁科版《化学 1》 第三章 自然界中的元素 第四节 海水中的元素 —寻宝篇 一、教材分析 1、教材中地位和作用 本节课选自山东科学技术出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科 书《 化学 1 （必修）》第三章第四节《海水中的元素》 。本节内容是在前面几节 介绍非金属元素及其化合物的基础上， 拓展学生对元素化合物知识的认识， 让他 们认识元素在自然界中的广泛存在，也让他们认识开发海水化学资源的重要意 义。通过本节的学习可以培养学生的归纳能力 ,创新能力，举一反三的能力，合 作动手的能力， 自主学习的能力， 设计并完成实验的能力， 比较学习结构相似的 元素性质的能力，树立元素观、粒子观。 2、教学目标 ( 一) 知识与技能 （1）通过各种教学活动使学生认识镁的还原性和主要用途。 （2 ）通过活动探究等教学活动，使学生认识氯、溴、碘单质的氧化性和氧 化性强弱比较，以及溴及其化合物的主要用途。 （二）过程与方法 通过对氯、 溴、碘单质的氧化性和氧化性强弱比较的活动探究， 使学生学会 应用氧化还原原理设计实验探究物质氧化性或还原性相对强弱的方法。 （三）情感态度与价值观 （1）使学生了解海水中微量元素的存在和应用，以及对工业生产和高科技 领域的潜在价值，认识综合开发利用海水化学资源的重要意义。 （2 ）通过对海水中化学资源的开发利用的学习，使学生认识海洋对人类的 重要性，学会关注和珍惜自然资源。 3、教学重点： 金属镁的还原性 教学难点： 氯、溴、碘单质的氧化性和氧化性强弱比较 4 、课时划分： 第一课时 海水- 元素宝库 镁与海水提镁 第二课时 溴与海水提溴 二、学情分析 通过前面的学习， 学生已经掌握了氧化还原反应原理， 具备了元素及其化合 物学习的基础知识与方法， 能用基本的实验手段来探究学习化学知识， 但从未比 较过一族的元素性质， 也没有完全实现从宏观到微观学习化学的转变， 更没有真 正树立起元素观、转化观。 三、学法与教法分析 教法： 问题驱动、任务驱动、启发引导 学法 ：讨论交流、实验探究、对比归纳 四、教学设计 第一课时：寻宝篇 教学环节 教师活动 学生活动 设计目的 【美图欣赏】美丽的西沙群岛 观看，美的享 从西沙群岛的自然之美到海底 【海水鉴宝】 ：海水是一个大宝 受，产生浓厚 蕴藏着丰富的海洋资源， 透过现 库。创设情境：探宝小奇兵开始 的学习兴趣。 象看本质， 直接切入本节课研究 寻宝大行动。 主题， 立足点明确； 故事人物的 情境创设立即引起学生的学习 兴趣，增强他们学习的主动性。 【鉴定宝物】：在海水宝库里发现 了解。 再一次确定海水是一个大元素 80 余种“元素”宝物。 宝