部编《9、那一定会很好》说课稿（附教案）.docx

《那一定会很好》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我今天说课的题目是《那一定会很好》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法 、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析 《那一定会很好》是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白在任何环境保持乐观积极的心态。 二、学情分析 学生之前学过《去年的树》，对童话有浓厚的兴趣。而这篇童话与前一篇童话都与树有关，虽然基调不同，但学生运用前一课的学习方法，应该很快就能感受到这篇课文中的形象，领悟到童话的寓意。 三、说教学目标 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 3.能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。 四、说教学重、难点 能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。 五、说教法与学法 创境激趣法, 通过话题交流,想象体验等形式创设趣味交流情境,激发学生探究学习童话的故事,也有效拉近生本之间的距离;抓主线组织教学法,通过引导学生抓住“那一定会很好”这条线索引导学生边读边感知“树”的情感变化,体会对其“快乐”的理解所发生的前后变化。 自主探究学习法，引导学生带着问题和思考到课文中去，通过抓住树的内心变化，实现对文章内容的理解，延伸快乐。 六、说教学过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。 （一）、想象体验,引入学习。 【设计意图：此环节教学通过交流长大这一话题,让学生由自己的真实愿望想及树的感受,自然激发了探究了解故事的兴趣.】 1.质疑想象 孩子们，你们渴望长大吗？你长大想做什么？有一棵树跟你们产生了一样的想法，它一直渴望长大，做一棵能够自由行走的树，让我们一起走进奇妙的童话世界----《那一定会很好》，看看它是如何实现愿望的。 2.板书课题，齐读课题 （ 理解“很好”是对一种愿望的感觉，所以要满意的读课题。 ） （二）、初读课文，自学字词。 【设计意图：此环节检测学生初读课文后生字,词语的掌握情况，多种形式读，正音、巩固。】 1．用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的句子方反复多读几遍。 2．出示ppt，在学童话故事之前老师先检查生字,新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。 Suo nu jing tui zhi chai jiù 缩 努 茎 推 吱 拆 旧 （三）、再读课文，品读感悟。 【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。】 1.让学生带着问题，再次读文。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）默读课文并思考: 从一粒种子到阳台上的木地板，它的一生有不同的愿望，请你在文中画出有关的句子吧。（含有“那一定会很好”的句子） （课件出示4个句子） 交流愿望： 1钻出地面2想跑3休息4躺下 （2）让我们走进一粒种子的童话世界，看看他为什么会有这样奇妙的愿望？ 出示句子“种子被泥土紧紧的包裹着，他不得不把身体缩成一团。” 指名读，老师从你的朗读声中感受到种子难受的心情。再指名读（指导朗读：读出泥土中种子难受的心情，他渴望舒展身体, 向上生长,呼吸新鲜的空气。） 他这个时候最渴望什么？生： 引读：这里种子渴望舒展身体，向上生长，呼吸外面新鲜的空气，这个时候他产生了愿望，同学们读“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。 ” “一定”强调了种子钻出泥土的决心。 “那一定会很好”是一种什么感觉？ 交流：种子是怎么做的？ 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面， 站在阳光下。 指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。 看来种子不仅有想法，还落实在行动上。 最后实现了自己的愿望。 （课件出示6） 这粒种子长成了一棵高大的树，你瞧，他都能看到什么？学生读--------- “走来走去”“跑来跑去”都表示动作的词语，看到此情此景， 它又会产生什么新的想法？长大的树渴望像人和动物一样自由，奔跑， “要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。“ （课件出示7、8） 农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，