初二物理（师大版）-杠杆-3教案.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 杠杆 学科 物理 学段： 初中 年级 初二 教材 书名： 物理 出版社：北京师范大学出版社 出版日期： 年 月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 教学目标：能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。 重点：探究杠杆的平衡条件。 难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 环节一： 杠杆的 引入 环节二： 杠杆定义 环节二： 杠杆定义 环节三： 探究杠杆的平衡条件 环节四： 杠杆的 分类 环节五： 总结 【引入】展示图片 【介绍】通过经典实例，引入杠杆的存在。 【播放】视频《生活中的杠杆》 【提问】观看视频或者动手过程，思考这些杠杆，在工作时有哪些共同特征？ 【总结】杠杆工作时共同特点 共同特点1：围绕固定点转动 共同特点2：受力的作用，一个力使杠杆转动，一个力阻碍杠杆转动 【归纳】杠杆的定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。 【讲解】杠杆的五要素 (1)动力：使杠杆转动的力F1； (2)阻力：阻碍杠杆转动的力F2； (3)支点：杠杆绕着转动的固定点O； 【提问】哪些因素会影响杠杆转动效果呢？ 【播放视频】《倒霉熊和蜥蜴玩跷跷板》 【过渡】通过这段视频，结合自己玩跷跷板的经历，相信同学们已经感受到“作用在跷跷板上的力，即动力和阻力，以及支点到动力和阻力作用线的距离，都会影响杠杆的转动效果。 【讲解】 (4)动力臂：从支点到动力作用线的距离l1； (5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2。 【讲解】通过实例讲解力臂的作法 【总结】力臂的画法 （1）找准支点O（一找支点）。 （2）沿力的方向作力的作用线（虚线），注意力的作用点应画在杠杆上（二画线）。 （3）从支点作力的作用线的垂线段（虚线），画出垂直符号，这就是力臂（三连距离）。 （4）用大括号标力臂，并标上符号（四标签）。 【总结】通过上面的学习，我们不仅要掌握杠杆的定义，我们还要熟练掌握杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，它们统称为杠杆的五要素。 【过渡】人们使用杠杆时，有时需要杠杆静止，比如用杆秤称物体时，杆秤要静止；有时需要杠杆转动，比如用锤子起钉子等。杠杆在力的作用下静止或匀速运动，我们称为杠杆平衡。 刚才倒霉熊和蜥蜴在玩跷跷板的过程，就是在努力寻找杠杆平衡的过程，视频中有这样一个细节，蜥蜴在杠杆最右端保持不动，也就是阻力和阻力臂保持不变的时候，倒霉熊通过靠近支点，减小动力臂重新使杠杆平衡了。 【提出问题】探究杠杆平衡时，如果保持阻力和阻力臂不变，那么动力和动力臂有什么关系？ 【启发】结合自己玩跷跷板的经历，观察图片，阻力和阻力臂保持不变的时候，倒霉熊通过靠近支点，减小动力臂重新使杠杆平衡了，大人也是通过改变动力臂使杠杆平衡，当然也可以改变动力使杠杆平衡，再比如用瓶起子起瓶盖的时候，通常也是动力臂越大，需要的动力越小，动力臂越小，需要的动力越大。 所以，动力与动力臂可能成反比。 【猜想与假设】 杠杆平衡时，如果保持阻力和阻力臂不变，那么动力与动力臂成反比。 【过渡】基于生活经验我们提出了今天探究的问题，并做出了合理猜想，下面我们通过实验探究猜想是否正确。 杠杆平衡时，如果保持阻力和阻力臂不变，那么动力与动力臂成反比。 【播放探究实验】保持阻力和阻力臂不变，探究动力与动力臂关系。 【分析】实验数据 【结论】当杠杆平衡，阻力和阻力臂保持不变时， 动力与动力臂成反比。 然后用相同方法分析表格2、表格3 【进一步分析数据】 【发现】进一步分析发现：当阻力和阻力臂一定时，如果动力跟动力臂的乘积等于阻力跟阻力臂的乘积， 则杠杆平衡。 【过渡】当阻力和阻力臂一定的条件下，动力跟动力臂的乘积等于阻力跟阻力臂的乘积，如果动力、阻力、动力臂、阻力臂同时发生变化，动力跟动力臂的乘积是否等于阻力跟阻力臂的乘积呢？需要进一步探究杠杆平衡条件。 【播放探究实验】进一步探究杠杆平衡时，动力跟动力臂的乘积等于阻力跟阻力臂的乘积 【分析】实验数据 【分析论证】杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。 【总结】课堂上我们基于生活中典型事例，提出问题并做出合理猜想，以“阻力和阻力臂一定时，探究动力跟动力臂成反比”为例展开探究，进一步分析发现“当阻力和阻力臂一定时，如果动力跟动力臂的乘积等于阻力跟阻力臂的乘积，则杠杆平衡。”为了得到普遍规律，我们采用同时改变动力、动力臂、阻力、阻力臂，继续深入探究，并最终得到了杠杆平衡条件。 【学以致用】 【过渡】杠杆平衡条件 动