(完整word版)2018年最新人教版六年级数学下册教案.docx

新蒲新区第十七小学六年级数学教案 负数的认识 一、教学目标 （一）知识与技能 让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知 道 0 既不是正数也不是负数。 （二）过程与方法 结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义 的量。 （三）情感态度和价值观 让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行 爱国主义教育。 二、教学重难点 教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。 教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。 三、教学准备 课件。 四、教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 1．同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？ 2．究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认 识负数（揭示课题）。 设计意图开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生 活经验。 （二）结合情境，理解意义 1．初步感知负数 （1）课件出示教材第 2 页例 1。 下面是中央气象台 2012年 1月 21日下午发布的六个城市的气温预报 （2012 年1月21日20时—2012年 1月22日 20时）。 教师：请仔细观察，说说你有什么发现？ 预设：①哈尔滨的最高气温是零下 19C，最低气温是零下27C ;海口最热， 最高气温是23C……②-12 C表示零下十二摄氏度（读作负十二摄氏度）；零下 温度在数字前加“-”…… -3 C和3C表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。 预设：①-3 C表示零下三度，3C表示零上三度；②它们表示的意义相反； ③先找0C,往下数三格表示-3 C,往上数三格表示3C。 0 C表示什么意思？ 预设：①0C表示天气很冷；②0C表示淡水开始结冰的温度；③0C是零上 温度和零下温度的分界线。 小结：比0C低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”(负号)。比0C 高的温度叫零上温度，在数字前加“ +” (正号)，一般情况下正号可省略不写。 请在温度计上表示-18 C,比一比-3C和-18 C哪个温度低？ 设计意图利用学生熟悉的气温引入负数，初步了解负数的读写方法，体会 0 的特殊性，并通过提问“ -3 C和3C表示的意思一样吗？”引导学生初步感知用 正数、负数表示两种相反意义的量。 2?认识正负数 课件出示教材第3页例2。 教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？说说这些 数各表示什么？ 预设：①2000.00表示存入2000元；②500.00和-500.00的意义恰好相反， 一个是存入500元，一个是支出500元。 教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的 量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？ 预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人、下客6人；货物运进200 吨、运出150吨…… 我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？ 教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的 数，如3、500、4.7、；-；,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-” 的数，如-3 > -500、-4.7、- I等，这些数是负数。那么0是什么数呢？ ( 0既 不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。) 基本练习(课件出示教材第 4页“做一做”第2题) 请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。 设计意图在具体生活实例中让学生体会负数产生的必要性，认识正数、负数， 初步建立正数、负数的概念。同时在出示的负数中有 -7、-5.2、二，让学生感 知负数中有负整数、负分数和负小数。 回归生活，拓展应用 教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接 着看 一看！ 1．课件出示教材第 6 页练习一第 1 题。 （1）学生独立完成，集体反馈。 （2）看了这些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均温度和夜间的平 均温度相差多少度？ 2. 课件出示教材第 6 页练习一第 5 题。 （1）仔细读题，你获得了什么信息？有什么不明白的？（介绍：海平面就 是海的平均高度；海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离。） （2）独立完成，集体反馈。 （3）你知道你所在城市的海拔高度吗？说说它的具体含义。 3．课件出示教材第 6 页练习一第 2 题。 （1）仔细读题，说说你知道了什么信息？ （2）请表示出悉尼、伦敦的时间。北京时间用什么表示？ （3）以北京时间为标准，孟加拉国首都达卡的时间记为 -2 时，你知道它此 时的时间吗？ （4）你还知道此时其他时区的时间吗？试着表示出来。 4．课件出示练习题。 某食品厂生产的 120 克袋装方便面外包装印有“（ 120±5）克”的字样。小 明购买一袋这样的方便面， 称一下发现 117 克，请问厂家有没有欺骗行为？为什 么？ （1