初一生物学(人教版)-第一章 人的由来（第1课时）-1.1人类的起源和发展-1教案.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 人类的起源和发展 学科 生物学 学段： 初中 年级 初一 教材 书名：《生物学》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年10月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 【教学目标】 （一）知识方面 1、说出人类起源于森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化来的。 2、尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同、人类起源发展过程中不同阶段人类的形态特征。 3、描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。 （二）能力方面 1、尝试区分事实和观点，练习基于对事实分析得出相应的观点。 2、尝试采用对比的方法，比较差别与异同。 （三）情感、态度、价值观方面 1、认同人类起源于森林古猿的观点，渗透进化的思想。 2、认同人类起源和发展的辨证唯物主义观点。 【教学重点】 人类起源于森林古猿。 概述人类在起源和发展中其形态和使用工具等方面的变化。 【教学难点】 1、认同古人类化石和遗物等对研究人员起源的重要性。 2、概述人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 导入新课 提出核心问题：人类是怎样起源的 提出学习目标：人类起源于什么？从猿到人如何变化？人类如何发展？ 导入 事实与观点 1、阅读热点新闻，引出事实和观点 在山西吉县人祖山的娲皇宫中，在娲皇石像座下发现了疑似的“女娲遗骨”，根据14C同位素测定，该遗骨为6200年前生活的古人，有人认为这可能是传说中史前“三皇时代”的“娲皇”遗骨。而有人则认为这只是一个古人的遗骨，因为女娲仅仅就是一个神话传说。 2、结合新冠肺炎疫情，再次强调事实观点 观点：可能是粪口传播。 事实：2020年2月1号首先在粪便中检测到病毒核酸的存在，这说明粪便里面可能存在活病毒，也很可能里面的病毒已经死亡，随后13号就真的在粪便中检测到活病毒，到了19号在尿液中又检测到了活病毒。 提升学生技能，注意区分事实与观点。 人类的起源 进化论的建立者——达尔文 仔细比较人类和现代类人猿的相似之处后，提出：共同祖先是一类古猿。曾经流行于世的人是神创造的观点受到了猛烈的冲击。 比较现代类人猿的分布和生活方式 分布：热带或亚热带丛林 食物来源：主要以植食性为主，适于树栖生活。 生活方式：从大自然中获取食物，没有制造工具，改善生存环境的能力，也没有语言文字来交流。 比较现代类人猿和人类的区别与相似性 区别：运动方式、制造工具能力、脑发育程度 相似性：形态结构（面部表情、行为表现）、生理功能（身体结构）、细胞色素c水平、基因水平 基于事实提出观点 事实：动物行为学证据：面部表情、行为方式 比较解剖学证据：牙齿结构、身体结构 分子生物学证据：基因序列 观点：现代类人猿和人类，可能有共同的祖先森林古猿 认同基于相关科学事实，提出人类起源于森林古猿的观点。 从猿到人的进化 环境因素：东非大裂谷 地质研究表明：1000万-2000万年前，地壳运动剧烈，相继出现了喜马拉雅山、阿尔卑斯山等山脉，在东非形成了全长6000多千米的大裂谷。当时的气候也发生剧烈变化（逐渐向干燥寒冷转变）。在地形和气候巨大变化的影响下，东非大裂谷地区原先的热带丛林，有一部分变成了稀树草原。 起源于森林古猿观点的推理 寻找森林古猿进化的事实证据 化石证据1：露西骨骼化石 化石证据2：足部骨骼化石 化石证据3：遗物骨骼化石 证据小结： 最主要的证据：化石 分子生物学证据：基因序列 比较解剖学证据：牙齿结构、下肢骨结构、脑容量 地质学证据：热带丛林变成稀树草原 认同人类是在与环境的相互作用中进化来的。适者生存，不适者被淘汰。 基于事实依据，进行理性思维的培养。 感悟科学历程的艰辛与科学家的坚持与耐心。 人类的发展 早期猿人——能人 从1960年起，人类学家在坦桑尼亚先后多次发现了大批石器和古人类化石并存的遗迹。它表明大约在250万年前东非古人类已能制造工具而不仅是使用工具，因而进化到一个新的阶段即“能人”（意思是有技能的人）阶段。能人脑容量较南方古猿较大，为700ml，直立行走也更稳定。 晚期猿人（直立人）——北京猿人 1927年，中国著名考古学家裴文中在北京周口店龙骨山的山洞里，发掘出距今50万-20万年前的第一个完整的北京猿人（晚期猿人直立人）头盖骨化石，考古学者同时发现10万件石器材料及用火灰烬遗址。据测算，北京猿人的平均脑容量达1088mL。比现代人稍矮，男性身高约162厘米，女性约152厘米。 早期智人——尼安德特人（尼人） 1856年德国尼安德特河谷的一个山洞发现一名距今20-5万年前的成年男性的颅顶骨和一些肢谷化石。2015年，发现了一个尼人时期的多种骨头工具，它证明了尼安德特