几种重要的金属化合物教案.pdf

第二节 几种重要的金属化合物 一、教材分析 1、 地位和作用 《几种重要的金属化合物》这一节是人教版高中化学必修一第三章第二节的内容。在“第一章 从 实验学化学”和 “第二章 化学物质及其变化”的基础上，第三章进入元素化学的学习，开始具体介绍 元素化合物的知识，这一章介绍金属及其化合物，下一章介绍非金属及其化合物，从构成常见的物质的 元素知识开始，引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。元素化合物知识是中学化学的基础知识， 也是工作和生活中经常接触和了解的基本知识，这些知识既可以为前面学习的实验和理论知识补充感性 认识材料，又能为后续介绍物质的结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础，也 可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，还能使学生认识到化学在促进社会发展、改善人类的 生活条件等方面起到重要的作用。 2、 知识体系 本节知识是金属的化学性质知识的延伸和发展。在自然界中金属元素基本上都以化合物的形式存在， 只有既了解金属单质的化学性质，又了解它们的化合物的性质才是比较全面地了解金属。金属化合物的 性质是建立在金属单质的基础之上，金属在化学反应中失去部分电子转变成金属阳离子，生成金属化合 物，所以它们之间存在着必然的因果关系。但金属阳离子的性质与金属单质的性质就完全不同了，这是 原子核外电子的量变引起质变的有力证据。大多数金属阳离子核外电子已达到稳定结构，所以金属化合 物之间的相互转变主要是发生复分解反应，一般不涉及到元素化合价的变化，只有少数有变价的元素 （如Fe）的阳离子在一定条件下才会发生氧化还原反应。 3、 主要内容及特点 本节着重介绍了钠的重要化合物（过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠）、铝的重要化合物（氧化铝、氢 氧化铝）、铁的重要化合物（氧化物、氢氧化物、亚铁盐、铁盐），铜的化合物是以“资料卡片”的形式 出现的。 根据新课程标准所确定的 “课程强调学生的主体性”，要 “有助于学生主动构建自身发展所需要的 化学基本知识和基本技能”的课程性质，本节内容在呈现方式上有以下特点：图画较多，有利于引起学 生的学习兴趣；活动较多，如 Na CO 、NaHCO 的性质，Fe3+ 的检验等采用了科学探究的形式。 2 3 3 二、新课程标准 1、了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的重要性质。 2、通过金属及其化合物的性质实验，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，培养学 生的实验意识、操作技能、观察能力和分析问题的能力等。 3、通过比较、归纳等，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。 4 、通过金属及其化合物、金属材料在生产和生活中的应用等的学习，提高学生学习化学的兴趣，增强 学好化学、服务社会的责任感和使命感。 三、学情分析 学生在初中化学中已学过一些金属及其化合物的知识，在平时的生活接触中也已有较多了解，现在 进一步学习有关金属化合物的新知识容易接受。通过第二章的学习，学生已经具备了氧化还原反应、离 子反应的理论基础知识。但由于学生刚刚开始学习元素化合物，对氧化还原知识尚不能熟练运用，对常 见的氧化剂、还原剂并不熟悉，加上实验能力有限，导致他们可能对 Fe2+与 Fe3+ 的相互转化的探究实验 会遇到困难，所以需要引导学生开展探究实验。 四、教学目标 1、知识与技能： （1） 了解氧化钠和过氧化钠的物理性质，掌握过氧化钠的化学性质。 （2 ） 掌握碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质及鉴别。 （3 ） 了解焰色反应及其用途。 （4 ） 掌握铝的氧化物和氢氧化物的化学性质及其两性。 （5 ） 掌握 Fe3+ 的氧化性及鉴别、Fe3+和 Fe2+ 的性质及其转化。 （6 ） 掌握铁的两种氢氧化物的化学性质。 2、过程与方法： （1） 通过运用对氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠的性质列表比较，促进学生掌握钠的化合物的物理 性质和化学性质。 （2 ） 通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力、动手能力及分析问题的能力。 （3 ） 采用对比分析、讨论归纳和实验探究，突破铝的氧化物和氢氧化物性质的教学难点。 3、情感态度和价值观： （1） 通过学习碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化，以及探究氧化铝、氢氧化铝两性，对学生进行辩 证唯物主义教育。 （2 ） 通过生活中使用纯碱和小苏打、明矾净水、Al