解读052 课程内容 （二）选择性必修课程――2017年版《普通高中课程标准》生物解读.docVIP

（二）选择性必修课程 模块1 稳态与调节 本模块包括人体的内环境与稳态、人和动物生命活动的调节，以及植物的激素调节等内容。围绕着 “生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态”1个概念组织教学。 本模块选取有关生命活动调节与稳态的知识，有助于学生理解高等生物个体生命活动的规律，从系统分析的角度，认识个体生命系统的稳态；也有助于学生理解健康生活方式对于维持人体内环境的稳态、疾病预防的意义。 2017版普通高中课程标准 2003版普通高中课程标准 变化解读 概念1 生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态 1.1 内环境为机体细胞提供适宜的生存环境，机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换 1.1.1 说明血浆、组织液和淋巴等细胞外液共同构成高等动物细胞赖以生存的内环境 为新增内容，强调内环境的组成 1.1.2 阐明机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进行物质交换，同时也参与内环境的形成和维持 为新增内容，强调内环境为机体细胞提供适宜的生存环境 1.1.3 简述机体通过呼吸、消化、循环和泌尿等系统参与内、外环境间的物质交换 为新增内容，强调机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换 1.2 内环境的变化会引发机体的自动调节，以维持内环境的稳态 1.2.1 以血糖、体温、pH和渗透压等为例，阐明机体通过调节作用保持内环境的相对稳定，以保证机体的正常生命活动 描述体温调节、水盐调节、血糖调节 1.2.2举例说明机体不同器官、系统协调统一地共同完成各项生命活动，是维持内环境稳态的基础 说明稳态的生理意义 1.3 神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化，并作出反应调控各器官、系统的活动，实现机体稳态 1.3.1 概述神经调节的基本方式是反射（可分为条件反射和非条件反射），其结构基础是反射弧 概述人体神经调节的结构基础和调节过程 1.3.2 阐明神经细胞膜内外在静息状态具有电位差，受到外界刺激后形成动作电位，并沿神经纤维传导； 1.3.3 阐明神经冲动在突触处的传递通常通过化学传递方式完成 说明神经冲动的产生和传导 强调神经冲动在神经纤维上的传导及在突触处的传递 1.3.4 分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态 为新增内容，强调低级神经中枢和高级神经中枢的相互联系、相互协调 1.3.5 举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动 为新增内容， 1.3.6 简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动 概述人脑的高级功能 1.4 内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态 1.4.1 说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节 为新增内容，强调内分泌腺及其分泌的激素 1.4.2 举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等 描述动物激素的调节 删：探讨动物激素在生产中的应用 1.4.3 举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节和水盐平衡的调节等 举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用 1.4.4 举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节 为新增内容 1.5 免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态 概述人体免疫系统在维持稳态中的作用 1.5.1 举例说明免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质等是免疫调节的结构与物质基础 1.5.2 概述人体的免疫包括生来就有的非特异性免疫和后天获得的特异性免疫 1.5.3 阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫两种方式，针对特定病原体发生的免疫应答 1.5.4 举例说明免疫功能异常可能引发疾病，如过敏、自身免疫病、艾滋病和先天性免疫缺陷病等 关注艾滋病的流行和预防 1.6 植物生命活动受到多种因素的调节，其中最重要的是植物激素的调节 1.6.1 概述科学家经过不断的探素，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长 概述植物生长素的发现和作用 1.6.2 举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节 列举其它植物激素 1.6.3 举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在生产上得到了广泛应用 评述植物激素的应用价值 1.6.4 概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等 为新增内