比的基本性质教学反思.docx

1 1）保安理论培训 比的基本性质教学反思 陈辉 教完比的基本性质”后，我不停地在思考一个问题：学生学习数学知识有一 个最重要的基础：已有知识，尤其对六年级学生而言，他们在以前学习的过程中， 积累了丰富的数学知识，尽管这些知识的获得有的来自于他人的帮助，有的来自 于自身的感悟，但是不管怎样，不管其来源如何，既然学生已经掌握，就纳入到 了学生已有的知识结构体系中，这些的确是客观存在的现实，并作为小学生已有 知识的一部分构成进一步学习新知的数学资源。《数学新课程标准》指出： 数 学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 ”。小学 生已有的知识是学生进行数学学习的重要资源。 其实，对于小学生而言，由于 他们已经有了许多相关的数学知识，很多教材中的新知识对于学生来讲并非 新 知识”正因为这样，我理解的小学生数学学习的实质是，用自己已有的知识与 新知进行交互作用，进而重新建构自己的知识体系的过程。学生以前学习的 商 不变的规律”、分数的基本性质”、比与分数、除法之间的关系”和今天学习的 比 的基本性质”相互联系起来，让学生在已有知识的基础上学习新知就可以起到事 半功倍的效果。 因此，学生的已有知识理所当然地成为他们数学学习的一个重 要基础，进而成为我们进行数学教学的一个庞大资源库。而这些学生已经掌握的 数学知识，为他们进一步学习数学提供了一个有利的条件。教师如果能够注意到 这些情况，并将学生已有的知识科学合理进行利用，与学习数学新知互相结合起 来，必将起到良好的效果。因此，关注学生已有的知识，贴近学生的实际情况， 既是数学学科的特点所决定的，更是数学学习所必需的。 一、引导学生通过对比、思考，主动建构概念。 数学建构主义学习的实质是：主体通过对客体的思维构造，在心理上建构客 体的意义。所谓思维构造”是指主体在多方位地把新知识与多方面的各种因素建 立联系的过程中，获得新知识意义。学生通过观察具体的感性材料，己初步形成 概念的表象，再进一步引导学生对比、思考，将新知识与已有的适当知识建立联 系，又要将新知识与原有的认知结构相互结合，通过纳入、重组和改造，构成新 的认知结构，建构出新的概念。本课中，弓I导学生观察了两组比的特征后，进一 步启发学生联系起商不变的性质和分数的基本性质，通过对比、思考、重组等思 维活动。 二、应用概念解决问题，广开言路，发展学生的创新思维。 学习概念的最终目的是为了运用概念来解决实际问题。心理学原理告诉我 们，概念一旦获得，如不及时巩固，就会被遗忘。应用概念解决问题其实就是进 一步巩固概念知识。只有把学到的知识运用到实践中去，学习才是有意义的。本 课中，应用比的基本性质化简比，方法不只一种，不管采用的是哪一种方法，只 要合符规律，都给予了充分的肯定。尊重了学生的情感、态度、价值观，使学生 从中体会到成功的喜悦，提高自己的学习兴趣，进而培养了学生的创新意识。随 后还安排了综合性练习，这些练习不仅能起到巩固、深化概念的作用，还可以培 养学生分析和解决问题的能力。 物业安保培训方案 为规范保安工作，使保安工作系统化 /规范化，最终使保安具备满足工作需要的知识和技能，特制定本教学教材大纲。 一、课程设置及内容全部课程分为专业理论知识和技能训练两大科目。 其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识 ■、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指弓、勤务技能、消防技能、军事 技能。 二?培训的及要求培训目的 1）保安人员培训应以保安理论知识、消防知识、法律常识教学为主，在教学过程中，应要求学员全面熟知保安理论知识及消防专业知识，在工作中的操作与运用，并基本掌握现场 保护及处理知识2 ）职业道德课程的教学应根据不同的岗位元而予以不同的内容，使保安在各自不同的工作岗位上都能养成具有本职业特点的良好职业道德和行为规范）法律 常识教学是理论课的主要内容之一，要求所有保安都应熟知国家有关法律、法规，成为懂法、知法、守法的公民，运用法律这一有力武器与违法犯罪分子作斗争。工作入口门 卫守护，定点守卫及区域巡逻为主要内容，在日常管理和发生突发事件时能够运用所学的技能保护公司财产以及自身安全。 2、培训要求 通过培训使保安熟知保安工作性质、地位、任务、及工作职责权限，同时全面掌握保安专业知识以及在具体工作中应注意的事项及一般情况处置的原则和方法。 通过培训使保安熟知保安工作性质、地位、任务、及工作职责权限，同时全面掌握保安专业知识以及在具体工作中应注意的事项及一般情况处置的原则和方法。 4） 4）工作技能培训 2）消防知识及消防器材的使用 通过培训使保安熟知掌握消防工作的方针任务和意义，熟知各种防火的措施和消防器材设施的操作及使用方法，做到防患于未燃，保护公司财产和员工生命财产的安全。