《小数的意义》（整理）.pptxVIP

《小数的意义》教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制四年级下册第四 单元信息窗 1 小数的意义。 【教材分析】 本节课是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的，是学生系 统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则运算的基础。教材呈现了四种不 同鸟蛋的质量，通过引导学生提出与鸟蛋质量有关的问题引入对小数的意义和读 写法的学习。小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小、小数点移动引 起小数大小变化的规律、单位名称改写等知识的基础，因此本课是本信息窗教学 的重点，也是难点。 【教学目标】 结合具体情境，学生通过实际操作、观察、类比等活动理解小数的意义。 使学生经历小数意义的探索过程，主动建构新知识，提升学生的探究能 力，渗透数形结合的数学思想。 使学生在自主探索、合作交流的过程中体验数学学习的乐趣。 【教学重点】 通过探索、交流，理解小数的意义。 【教学难点】 探索、归纳小数的意义。 【教学过程】 一、 创设情境，提供素材 1.出示表格，引起回忆。 ;谈话：你还想了解哪些知识呢？ 预设：为什么要有小数，小数是谁发明的，小数表示什么意思等。 【设计意图：通过回顾交流前一天布置的作业内容，了解学生的知识基础， 为找准教学的起点做好准备。】 2.揭示课题 谈话：刚才同学们提出了很多有价值的数学问题，这节课我们先来研究小数 的意义。 板书：小数的意义 ;;迪学生进行探索和发现。通过学生的观察发现、归纳小结、迁移类推、拓展延伸， 既使学生探究、理解了小数的意义，又使学生在学会的同时，逐步形成会学的技 能。】 三、借助素材，总结概念 1.回顾梳理： 谈话：（播放课件）我们把一个正方体看做“1”，把它平均分成 10 份，其;5; 2. 3.星期六，明明走了 0.5 千米，到文具商店买了一块 0.5 元的橡皮，一共用 了 0.5 小时。请写出以上三个小数分别表示什么意义。 4.选做题： ;