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几何画板在代数及解析几何中的应用案例 《几何画板》是从国外引进的教育软件，目前已成为制作中学数学课件的主要创作平台之一，因为其学习入门容易并且操 作简单，而且有着强大的图形、图象和动画功能，能在“形”与“数”之间自由转换，能方便地建立“可见形式”与“抽象形式”之间 的关系，增大了数学被直接感知的可能，从而为改善数学的教学方式提供了极大的便利，本文我将结合具体教学案例重点介绍 几何画板在高中数学代数、解析几何两方面的应用。 一、几何画板在代数中的应用。 几何画板在代数中的应用，主要通过《必修一》第二章《基本初等函数》来予以演示。 (一)、对数函数教学实例 y  log2 x y  log 1 x 本节课，新课标要求我们先通过描点法探究 和 两个函数，再探究 “对于选取不同的底数 2 a，在同一个直角坐标系中作出相应的函数图像，观察图像，发现它们的共同特征”。如果我们采取过去“一黑到底”的教学模 式，估计一节课的时间就只能够画图了，而且还不能清晰的展示出对数函数的特征。或许老师索性不探究，直接给出对数的相 应的性质，但这样就丧失了新课改的精神，使学生失去了学习的主动性和探究问题的能力。 我们利用描点法画出 y  log2 x 和y  log 1 x 的函数图像（图表 1） 2 （图表 1） 图表 2：改变 y  loga x 中 a 的值，让学生观察当 a 值改变时，图像的变化情况，并提出相关问题，让学生带着问 题思考。 1、当 0<a<1 时和当 a>1 时函数的单调性相同吗？ 2、不管 a 取何值，图像是否经过同一点？ 3、在 a 的值不断增大的过程中，函数图像是如何变化的呢？ 带 着 问 题 ， 学 生 观 看 图 表 2 的 演 示 ， 从 图 像 的 变 化 痕 迹 中 整 体 把 握 对 数 函 数 的 相 关 性 质 。 （图表2） 本节课，学生很容易观察到: 1、当 0<a<1 时，函数在（0，+∞）上单调递减；当 a>1 时，在（0，+∞）上单调递增，并且发现对数函数的定义域是 （0，+∞），值域是 R。 2、恒过（1，0）点。 3、在第一象限内，底数越大，图像按顺时针方向旋转。 通过图形的动态演示，一举多得，使学生能够对对数函数有个整体的了解，并且能够对知识形成深刻的印象，解决日常教 学中的难点问题，比如第三问。 （二）、互为反函数的两个函数图像关于y=x 对称的教学实例 新课标要求学生们掌握同底的对数函数和指数函数互为反函数，并了解互为反函数的两个函数图像关于 y=x 对称。本节课 亦可以借助几何画板，化抽象为直观，化静止为运动。如图表 3，点p 的运动，说明了两个函数图像关于 y=x 对称，而 a 的改 变，说明了只要指数函数和对数函数同底，那么它们的图像就关于 y=x 对称，进一步说明了它们互为反函数。 （图表 2） （三）、指数函数、对数函数、幂函数对比教学实例 学习贵在对比，只有把概念区分清楚，才能避免在做题时出错。例如，图表 4，可以让学生观察在第一象限，指数函数 x y  c 、 对数函数 、 y  logb x a 幂函数 y  x 随着 c、b、a 的取值的不同，三个函数的变化情况。通过对比学习，进一步掌握三个函数的性质。 （图表 3） 从上面的三个教学实例中可以看出，几何画板可以使我们的课堂更加形象化，化抽象为直观，化静止为运动。但几何画板 的应用不仅止于此。在代数中，多种函数图像、三角函数图像的变换、甚至是在不等式、数列也可以应用，在此就不赘述了。 二、几何画板在解析几何中的应用。 几何画板在解析几何中的应用，我主要通过《选修 1-1》第二章《圆锥曲线与方程》的第一节《椭圆》的具体案例来予以 演示。 （一）椭圆定义的探究 在新教材中，对于椭圆定义的探究——取一条细绳，把它的两端固定在板上的两点 F1、F2，用铅笔尖（M）把细绳拉紧， 在板上慢