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高三语文教案优选范文 【导语】高中学习方法其实很简单，但是这个方法要一直保持下去，才能在最终考试时看到成效，如果对某一科目感兴趣或者有天赋异禀，那么学习成绩会有明显提高，若是学习动力比较足或是受到了一些积极的影响或刺激，分数也会大幅度上涨。小编高三频道为你准备了《高三语文教案优选范文》，希望助你一臂之力！ 【篇一】高三语文教案优选范文 　　教学目标： 　　知识与能力： 　　1、培养学生有感情地朗读课文的能力。 　　2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。 　　过程与方法： 　　1、通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。 　　2、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。 　　3、通过拓展迁移训练，深化象征手法的理解及运用。 　　情感、态度与价值观： 　　体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 　　教学重点： 　　1、体味作者对天气热、闷的妥贴表达。 　　2、理解象征手法的运用 　　教学难点： 　　理解象征手法的运用 　　教学设想： 　　1、教具：多媒体课件 　　2、方法：朗读法、合作探究法、拓展延伸法 　　教学过程： 　　一、导入新课,作者简介 　　1、猜一猜。以谜语激趣导入。 　　2、教师简介作者。 　　二、读一读 　　1、师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。 　　2、学生听读课文，思考：雷雨前的天气有怎样的特点？ 　　三、品一品 　　1、学生自由朗读课文第一部分。 　　2、找出写天气热、闷的句子，并作赏析。 　　（1）教师示例，作方法指导。 　　（2）学生小组内赏析，班内交流。 　　3、浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？ 　　四、议一议 　　1、出示资料，了解时代背景。 　　2、小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？ 　　3、有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨（革命）的渴望。 　　4、小结课文，揭示文章主旨。 　　五、说一说 　　1、出示一些具有象征意义的事物图片。 　　2、用下列句式说话。 　　我喜欢,因为它象征着。 　　六、作业设计 　　仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。 　　例A：粉笔 　　白色的犁 　　耕耘在黑色的沃土 　　例B：橡皮橡皮 　　一心盯着别人的错误为了纠正别人的错误 　　耗尽了自己的生命献出了自己的青春 【篇二】高三语文教案优选范文 　　教学目标 　　1、“表”是一种文体，了解这种文体的特征。 　　2、古人以“忠孝”为先，却又往往忠孝不能两全，注意作者在文中表露的情感。 　　3、文章写作的对象是皇帝，所以既要说得天衣无缝又要极尽委婉。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、题解 　　《陈情表》是李密向晋武帝司马炎上的表文。文章叙述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，详尽而委曲地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，表达了对晋朝皇帝的由衰感激之情，又申述了自己的终养祖母以尽孝道的决心。 　　表，是古代奏章的一种。是臣子上给皇帝的书信。《文心雕龙章表》：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”《文选》卷三十七题作《陈情事表》。 　　二、课文分析 　　写文章的目的，在于影响对方（读者）。或者是宣传一种主张，或者是表达一种愿望，都要使对方接受。而在实现这一目的，就文章的表现手段来说，必须晓之以理动之以情。这篇《陈情表》就是这样情理兼备的好文章。 　　李密所陈之情，无非是孝养祖母，这属于封建道德范畴。我们推举这篇文章的重点不在此，而是从批判继承的意义看，觉得这篇文章尚有可取之处，堪称西晋散文的名篇。 　　第一，表现真实的感情。 　　《古文观止》选这篇文章评说：“历叙情事，俱从天真写出，无一字虚言驾饰。……至性之言，自尔悲恻动人。”李密从小失去父母，是祖母刘氏一人抚养成人的，这种孝亲的关系自然不可分离。所以作者首先从这里写起。他先写自己，从小孤弱，亏了刘氏的抚养。而且“少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。”这里见出刘氏的辛苦。再写刘氏，“夙婴疾病，常在床蓐。”时候只有密来服侍照应。刘与李密这不可分割的关系说到了，这还不够，作者还补充特殊的具体情况，这就是他家“既无叔伯，终鲜兄弟”，处在“茕茕孑立，形影相吊”环境里，祖母的依傍关系是分离不得的。最后用“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”形容刘氏晚年垂危的景况，现太应上文，归结到这自然而然的情势：“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区，不能废远。”情感是真实的，而且深切的。所以古人评说：“沛然从肺腑中流出殊不见父凿痕。”（《冷斋夜话》引李格非语）更有评说：“此段写尽慈孝，使人读之欲涕。”（《古文观止》批注） 　　第二，说出有力的道理。 　　事情一开始，就在李密面前出了一个难题