草原教学设计学习.docVIP

　　 教材分析 本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验，边想象画面，让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情。 教学目标 1．通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。 2． 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。 3． 有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。 4． 体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 教学重点：通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。 教学难点：理解“蒙汉深情何忍别? ?天涯碧草话斜阳” 教学时间? ?２课时 单元学情分析 教学基本程序 教学调整 第一课时 一、 单元导读 １．同学们，课前先请大家欣赏一组图片：雪山，高原，草原，戈壁 ２．看到同学们为这些美丽的风光而赞叹，是啊，这就是西部，祖国版图上神奇的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机！课本第一单元的单元主题就是走进西部，让我们打开书，快速浏览第一单元课文，书上都向我们介绍了哪些西部的景和物呢。（一望无垠的草原，古朴典雅的丝绸之路，高大挺拔的白杨，跨跃世界屋脊的青藏铁路） ３．学习要求：同学们，阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题，提出来和老师同学讨论。 4.现在，就让我们随着课文，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。 二．揭题 1．今天，我们首先要去领略那一望无垠的大草原。（板书：草原） 2．同学们，在你们的心目中，对于草原有哪些印象呢 3．这篇课文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎样的画面呢让我们走进课文，去感受老舍笔下的草原。 三、初读课文，理清文脉。 １．读通课文，检查字词 一碧千里? 无边的绿毯? 绿色渲染? 墨线勾勒? 翠色欲流　忽飞忽落 群马疾驰 襟飘带舞? 拨转马头? 鄂温克姑娘? 陈巴尔虎旗 蒙汉深情何忍别? ?天涯碧草话斜阳 （１）分组读，正音理解 渲染 勾勒：正音? ?结合课文注释理解意思 忽飞忽落：由一对反义词组成，再说几个这样的词 襟飘带舞：看图，理解“襟”就是衣襟 鄂温克姑娘? 陈巴尔虎旗：读准音? ?了解“鄂温克”是草原中的一个少数民族；“陈巴尔虎旗”： “旗”是民族自治地方的的一个行政单位，主要在内蒙古自治区，旗相当于县级。 陈巴尔虎旗位于呼伦贝尔盟西北部,是著名的呼伦贝尔草原牧区四旗之一。 （２）观察，每组词分别在写什么（草原景，草原的人，作者的感受） ２．理清文脉 （1）课文从草原的景和人这两方面来赞美草原，抒发“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的这种民族大团结的美好情感。（板书：景? ? 人） （2）默读课文，想想课文哪些部分在写草原的景，哪些部分又在写草原的人（把课文分为两部分） （3）分小节朗读。 （4）读了课文后，同学们，草原的景给你的感觉是怎样的呢 草原的人又给你留下了怎样的感受呢（学生回答之后师小结） 小结：草原的景和人都让我们感受到了一种独特的美。（板书：美） 三、朗读品析，感受美景 １．指名读第一自然段。 ２．理解字词：请同学们自已读读这一段，不懂的词，可以做上记号。 ３．理清结构：同学们，我们看看这段话哪几句话是在写景的，哪几句是抒情的，找出来，分别读一读。（个别读） 4．读抒情的句子：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 5．“这种境界”，是哪种境界呢读读课文的1——5句。 （1）师引读：我们看到那里的天……，在天底下……，那些小丘的线条…… （2）文中写这种境界就是按“天空——小丘——草地”这样的顺序来描 写的。（分句读） 6．重点品读“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际” （1）读句子 （2）翠色“欲”流，流了没有为什么后面又说“轻轻流入云际” （草原和天空像是融合在一起，真可谓是“碧草与蓝天一色啊） （3）再读读整个句子，这样一个画面，给你什么感受（柔美、自然） （4）轻柔地来读一读这个句字，让我们感受到那份自然和谐的美。 7．情感提升 （1）师生合作读：同学们，这次，我看到了草原，那里的天……（师读写景的部分）这样的境界，……（生读抒情部分）