小学语文三年级教学设计案例三篇.docx

小学语文三年级教学设计案例三篇 设计思路： 教学要求： 学会本课生字，积累词语。 引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦飞翔，让学生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重点难点： 在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入新课，揭示课题。 二、初读课文。 指名分自然段读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，注意下面生字的读音。 惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰 教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。 边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事 ? 指名回答上述问题。 ( 课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出生以来就被人欺负，被迫离开家，在历经了种种苦难、歧视、挫折之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。 ) 出示《丑小鸭》的插图，根据插图讲故事。 师生点评。 三、记忆字形，指导书写 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 指导重点字的书写。 四、作业。 在课文中找出生字所带的词，读一读，写一写。。 熟读课文。 第二课时 指名学生朗读课文，把句子读通顺。 用自己的话说一说着篇课文主要讲了一件什么事 ? 二、分段学习课文。 学习 1、2 自然段。 (1) 指名读第一自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么 ? ( 小鸭子因为太丑，所以他的兄弟姐妹都欺负他。 ) 联系上下文理解“惩罚、排挤、嫉妒“等词的意思。 为什么兄弟姐妹都欺负他 ?( 因为他长的难看。 ) 为什么他们说小鸭子长得难看 ? ( 因为他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。 ) (2) 指名读第二自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么 ? ( 小鸭子离开了家。 ) 最后使小鸭子下决心离开家的是谁的态度 ?什么样的态度 ? 理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语气。 如果你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的心情回怎样 ?( 非常伤心、难过 ) 指导朗读小鸭离家出走的句子，读出非常伤心、难过的语气。 快速默读阅读 1—2 自然段，用一句话概括本段内容。 ( 小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺负而离开了家。 ) 学习 3、4、自然段。 (1) 指名分自然段读课文，思考：这一段主要讲的是什么 ? ( 讲小鸭子离开家后遇到的种种磨难。 ) (2) 指名读第 3 自然段，思考：这一自然段讲的是什么 ? ( 讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的嘲笑。 ) 母鸡和猫为什么要嘲笑他 ?( 因为他不会生蛋。 ) 母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的 ?( 以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也应该下蛋。 ) 理解“嘲笑”，指导朗读母鸡和猫的话，读出嘲笑、讥讽的语气。 他听到别人的嘲笑就离开了，这说明了什么 ? ( 他的自尊心受到伤害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他还要去追寻属于自己的美好生活。 ) (3) 指名读第 4 自然段，思考：这一自然段讲的是什么 ? ( 冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。 ) 当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的心情怎样 ?( 羡 ) “羡慕”是什么意思 ? 小鸭子羡慕他们什么 ?这说明什么 ?( 羡慕他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活依然充满希望。 ) 指导朗读，读出小鸭对天鹅的羡慕。 指名读第 5 自然段，思考：这一自然段讲的是什么 ? 指名读第 5 自然段，边读、边看图、边思考：这一自然段讲的是什么 ? ( 经历种种磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。 ) 当丑小鸭发现自己是美丽的只天鹅时心情怎样 ?( 欣喜、高兴、快 ) 从那些句子读出来的 ? 指导朗读，读出高兴、欣喜的语气。三、有感情的朗读全文，总结全文。四、质疑。 选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。我想对丑小鸭说： _____________。 我想对鸭妈妈说： _____________。 我想对丑小鸭说： _____________。 我想对猫说：―――――――――――――――。我想对猎犬说：――――――――――――――。我想对孩子们说：―――――――――――――。板书： 丑小鸭 经历磨难丑小鸭白天鹅 拓展阅读： 安徒生的童话《皇帝的新装》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》 教材分析： 这篇课文主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况，向人们介绍了童话之外的相关知识。内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。 知识与技能目标： 认识本课 9 个生字，会正确书写 10 个生字。 能正确