黄鹤楼送别第二课时教学设计(公开课教案)名师优秀资料.docxVIP

苏教版小学语文第九册《黄鹤楼送别》教学设计 (第二课时) 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然陵》。 2?、能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。 课前准备： 1、多媒体课件。 2、收集孟浩然的资料，搜集一两首送别诗。 教学过程: 一、复习导入 1、提到送别，总是一个令人伤感的话题。正所谓“黯然销魂者，唯别而已矣”。 尤其是在交通极不发达的古代，古人更重别离。因为今日一别，就不知何年何 月才能再相见了。所以人们不仅备酒送行，折柳相送，还会作诗话别。昨天， 我们就学习了李白送别孟浩然的一首话别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（生 齐读古诗） 2、这节课，我们将再一次来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，再一次走进课文 《黄鹤楼送别》。（齐读课题） 二、学文悟情 （一）学习第二自然段 朋友分离，心中不免依恋、伤感。请同学们快速浏览课文第二自然段，找 出文中最能形容李白、孟浩然此时心情的词语。 你觉得第二自然段的哪个词最能形容李白、孟浩然此时的心情？你理解这个词 吗？ 依依惜别 那么，哪句话可以看出他们之间的这种感情呢？读读课文，找出重点句子、 词语，再把你找到的词句细细品一品，把你的感受写在旁边。 1、李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意 不去触动藏在心底的依依惜别之情。 （1）话别前，什么场面打动了你？（出示这一句）为什么打动了你？ 抓住“藏”字来理解。他们是怎么“藏”的？ 一会儿……一会儿…… （2）江边的景色如何呢？ 暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。 这么美的景色，观赏的人心情该会多么愉快呀！是这样吗？他们真的是在 欣赏醉人的春色吗？ （3）哦，一个不经意的眼神，一个不经意的动作，暴露了他们内心真实的情感。 那他们是在干什么？ 他们是借欣赏美景来隐藏离别的伤感之情。 他们的心里真的是这样想的吗？谁来扮演李白，我来问一问他：李白啊李 白，你的老朋友就要和你分别了，你怎么一会儿仰望，一会儿远眺，就是不说 话呀？ 不想说再见，怕对方难过。 谁是孟浩然的知心人，我也问问他：孟夫子啊，孟大诗人，你就要乘舟远 行了，你怎么也不说话呢？ （4）是啊，在这相聚的最后时刻，他们谁也不愿提起分别的话题，都把依依惜 别之情深藏心底。这是多么深厚的友谊啊，让我们再来读一读。 （二）学习第三自然段 过渡：然而，不忍别，终须别！天下没有不散的宴席，这藏在心底的依依惜 别之情再也控制不住了，千言万语涌上了心头，终于，李白举起了酒杯说—— （出示句子，齐读） 1、终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天 下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下， 前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！” （1）交流，从这句话中你读懂了什么？ A、李白对孟浩然的敬仰。 a.李白的话中用了几个“您”？除此之外，李白对孟浩然还有哪些称呼？ 从?6?个“您”、“夫子”——古时候对学者的尊称、“兄长”、“老师”— —一日为师、终身为父，体会李白对孟浩然的敬仰之情。 b.如果我们对孟浩然的生平有更多的了解的话?，?一定能更好地理解李白的这段 话。课前请大家搜集了孟浩然的资料，让我们来交流一下。 孟浩然，唐代田园诗派代表人物，与王维齐名，史称“王孟”。他有许多 诗歌流传至今,其中《春晓》家喻户晓。他曾经做过官，后来因朝廷日益腐败， 他不愿意趋炎附势，阿谀奉承，所以辞官，归隐田园。 引读——孟浩然一生洁身自好，不愿随波逐流、趋炎附势，所以说——您 的人品令人敬仰。 孟浩然一共写了?260?多首诗，有很多还流传至今，比如说《春晓》，所以 说——您的诗篇誉满天下。 孟浩然当时?40?岁左右，已经是名扬天下的大诗人，他在诗歌创作上给了初 出茅庐的李白很多悉心的指导，所以李白称他为——兄长和老师。 B、李白的依依惜别。 同学们读出了李白对孟浩然的敬仰，还读出了什么？ 志同道合的友人即将远行，今后再也不能月下吟诗、花间畅谈，怎不令人 伤心难过，谁来读读这句话，要读出心中的不舍。 （2）李白举起的酒杯中难道仅仅是酒吗？杯中还有他对孟浩然的（祝福、友谊、 敬仰、依恋），让我们一起来读读李白的这段话。 2、孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好?,‘海内存知己，天 涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。” （1）孟浩然接过酒杯，一饮而尽，他收下了友谊、收下了祝福，请大家读读孟 浩然的话（出示句子）。 （2）孟浩然的话语中引用了王勃的一句诗，你能理解它的意思吗？孟浩然引用 这句诗是想说明什么呢？ “海内存知己，天涯若比邻。” ——天底下只要有一个知心朋友，即使他远在天边，也像是靠在一起的邻 居。 A.孟浩然引用王勃的话